教育心理学在课堂上应用的探索和研究

田晓菲

【摘要】随着最新课改要求的提出，教育心理学逐渐被应用到教育当中，尤其是在当下学生的学业繁重，社会各方给予学生的学业压力大，很容易导致学生出现心理问题。因此，重视学生的心理健康、解决学生在当前学习生活中存在的心理问题是在当下教育中最重要的教育目的。当下的教师应该运用教育心理学方面知识，帮助学生建立优质的学习环境，创造有效的学习屏障，保证学生的心理健康。而对教师教育心理学的考查也被规定为对教师教学能力最基本的考查。本文首先阐述了教育心理学的定义，说明了教育心理学在课堂应用的意义和重要性，并从实际出发对新课改背景下教育心理学的应用以及在课堂上应用进行探索。

【关键词】教育心理学  课堂应用  教师教育

【中图分类号】G44   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0022-02

21世纪以来，科学赶走了愚昧，越来越多的心理疾病被人类重视起来，心理学被更多的人知道。而随着社会的发展，人们心理疾病的患病率也在升高，学生心理疾病的患病率提升尤为明显。教育心理学是心理学的一个分支，是在教育学和心理学两者的理论支撑下研究教与学之间作用的学科，是心理学在教育教学中的具体应用，是与学生最接近的心理学分支。教育心理学包括对学生心理、教学行为、教学心理、学习行为等方面的分析，通过科学的教学理论来研究和发现教育过程的基本规律。

1.教育心理学的定义

教育心理学是对在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理等进行研究的社会心理学。教育心理学不仅可以应用于改良教学方法、调整学习方式、调动学生积极性等方面起到关键性作用，还可以帮助学生敢于面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战，减少学生心理疾病的患病率。它比起传统的教育方式，更加科学，可以针对不同的学生展开教育，与学生进行心理交流，对学生进行侧面教育，对学生在学习上有着引导和指向的作用。

2.教育心理学对教师教育的重要性

如果教师在教育教学中融入教育心理学的相关内容，在教学的同时更加关注学生的心理变化，也利用更加科学的教育手段进行课堂建设与创新，减少学生在学业方面的压力，促进学生学习能力的提高以及学习方法的多方面应用。

2.1教育心理学帮助老师调整教学方式

能否在教學中合理运用心理学已经成为当下教育评价教师教学的一个标准。在现代化教学中，教师不但要具备一定的心理学相关知识，还要将其熟练将其应用到教学中，例如，观察每个学生的心理状态，进行针对性的教学，将因材施教的传统教学方法与现代教育心理学相结合，使课堂教学效果最大化。

在现代化教育中，教师需要对教育方式进行深入了解，研究分层教育、翻转课堂等教学方式的用法，在课堂教学中根据学生的状态、教学内容选择合适的教学方法，然后再根据学生在课堂中反映出的状态进行进一步分析和反思，查找教学漏洞以及学生在教学课堂上的心理状态，及时对自己的教学进行调整和改进，才能更有效地针对学生教学。例如，教师在分层教学法时，可以针对不同学生的情况进行小组的分配和规划，根据学生的各项特点与能力分配工作，并且给予学生一定的选择权和决定权，可以组内投票选择组长、更换组员等行为。例如，合理制定教学计划，对课堂内容进行小组研究划分，观察每个学生在小组中的发挥，以及学生自己的发挥是否会导致学生自己产生消极的心理状态，并能够及时发现并给予学生帮助，使学生摆脱消极的心理状态。例如，教师在翻转课堂，让学生自主学习，教师或组长通知学生对课上知识进行提前预习，保证对要学的知识有一定的了解，这样就可以把课堂上的时间留给同学，给予学生更多的发挥时间，也可以针对学生的疑问进行详细的解答和研究，这种教育方法对于学习能力较强的学生更为有效。教育心理学认为，学生进行学习的过程是知识的内化和自我构建的过程，学生是教学的主体，教师承担着为学生排忧解难，帮助学生克服学习中的困难，提高学生学习积极性的责任。

2.2教育心理学帮助学生调整学习方式

在当前的教育教学发展中，教育更加注重素质教育。教育的目的也不单限于使学生掌握所学的知识，还要培养学生对于知识的的学习能力。教育心理学理论中对于构建主义教学法的定义也与目前注重的素质教育的中心思想相一致。

根据著名教育学家维果斯基的儿童智力发展理论，儿童智力发展存在一个最近发展区，即在学生达到自身所能企及的最高程度，和通过教师的帮助达到学习最高程度之间的地带，就是所追求的教学目标。教育心理学构建主义的学者认为，学习的本质是学生内化所学的知识，构建自身框架的过程。因此，教育者要在教学过程中为学生构建框架，使得学生在学习过程中可以通过教育者的框架，在学习与实践中逐渐掌握所学的知识。在搭建支架后，学生掌握了学习的主动权，提升了自身的独立性，在掌握学习信息后，对所学知识进行串联，构建自己的认知模式，形成思维体系。

2.3教育心理学具有有效性和针对性

而教育心理学可以一定程度上预测不同学生的未来发展情况，如果把教育心理学应用到目前的教学当中，把握学生的内心活动，既可以对学生的学习情况进行一定的了解，还能够帮助学生对未来进行预测，了解影响学生学习的潜在危险或潜在压力，并能够帮助学生对这些负面压力做好预防和疏导，具有有效性。

每个人的成长环境不同，在成长过程中所学到的东西就不同，展现的个性也就不相同，而思想和观念也是天差地别。教育心理学是以研究心理为主，通过对学生思想的探索和研究来教育学生，所以将教育心理学应用在课堂上，能够更加科学地对学生思想进行针对性教育。

3.教育心理学在课堂上的应用

素质教育教育要以人为本。每个学生都是独立存在的个体，教师在教学过程中，要采用因材施教的教育方法，以贯彻素质教育为目标，以运用心理学相关知识为手段，进行面向全体学生的教育。

3.1调动学生的学习积极性

每个学生都是独立的个体，对待学习的态度和想法不同，教师可以将一部分课堂主导权交给学生，使学生主导课堂，调动学生的学习积极性。同时将心理学中的教育手段和互动手段应用到课堂中，与学生形成良好的关系，这样可以提高学生的学习积极性，加强学生在课堂学习的沉浸感。与此同时，教师可以在课堂后与学生进行沟通，了解学生的学习状态和心理状态，保证教育教学可以朝着正确的方向进行。

但调动所有学生的积极性并不容易，每个学生的家庭环境不同，导致他们各自的心理需求不同，所以教师应该利用教育心理学的相关知识，了解学生的心理需求，采用不同的方式调动学生的学习积极性。例如物质激励法，教师可以进行一些物质上的激励，如购买全新的文具、给予零食等，但是这种方法可能造成攀比、虚荣心上升等情况发生，所以教师在使用物质激励法时，要对物质与学生积极性进行权衡，避免负面情况的发生。除此之外，还有精神激励法，教师可以使用小红花、小红旗等精神奖励，甚至还可以在家长群内公开表扬积极学习的学生，对被表扬学生有着激励作用，也会对其他学生有着带头和表率作用。对于那些对学习兴趣不足的同学，教师还可选择最简单的方法，给其分配学习任务，强制学生关注自身的学习内容，先使其参与到学习当中，再利用创新课堂的特点，逐渐提高其学习的积极性。

3.2创建良好的师生心理交流环境

我国自古以来的教育体系更加注重结果和考试，几乎没有将学生的心理健康作为教学的目的。在学生阶段，大部分学生的心理状态脆弱，对他人的看法十分敏感。教师要时刻关注学生的心理健康，并抽时间与学生进行友好、轻松的交流，谈论课堂之外的事情，营造良好的氛围，保证每一个学生都能够对自己的心理状态有所关注，也愿意向老师袒露心扉。老师也可以更容易地通过各种心理教学的方法帮助学生面对心理上的困难与挑战，建设一个更加强大的内心。

3.3优化课程教育，整合教学内容

教育心理學在实际的课堂应用中，受多方面因素制约，例如，教师与学生相处的时间、学生成长所经历的环境、学生面对老师时的紧张情况等都会对实际应用产生不小的影响。所以，教师应该整合教育学习中的内容，将教学内容与心理学方面知识紧密联系，实施高质量的教学。在实践教学过程中，教师可以根据实际情况，将简单易理解的知识进行概括性表述，将侧重点放在现代教育理论之中，将学生放在主体位置。教师要不断提升自身对心理学知识的更新，扩充自身知识体系，并使学生熟悉这种风格，可以提升学生对这种课堂的积极性。

4.总结

综上所述，随着我国现代化教育的发展以及新课改标准的提出，教育心理学的应用已经成为目前教育教学中最为重要的一项。心理学在教育教学过程中发挥着重要的作用，给予了当前教育中更多创新的思路，应帮助教师创建一个新的教育教学体系，丰富课堂教学中各种教学模式的应用，使教师了解学生的心理发展特点，有针对性地对学生进行教育教学。在学生学习过程中，教师可以利用因材施教的方式，对学生进行培养，促进全体学生个性化发展，进而提升学生的整体素质。

参考文献：

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[2]周玲，李晓东，张国伟.教育心理学在课堂教学中的应用[J].管理观察，2008（11）

[3]张路.高校思政课教学中教育心理学的应用[J].知识文库，2018（12）