“互联网+”背景下基础工程专业土力学教学改革策略

可文海

【摘要】互联网技术的不断发展使得教育工作在开展的过程中，能够实现以互联网技术应用进行全面的整合，这时不仅能够实现保证课堂教学的有效性，而且也能够真正实现突破时间与空间的限制。因此，在“互联网+”背景下，基础工程专业土力学教学改革工作在落实的过程中，则需要针对这种线上教学的方式进行认真思考，这样才能通过整合来找到创新发展的途径，并实现教学优化。

【关键词】“互联网+”  教学改革  线上教学

【中图分类号】G641   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0051-02

为适应时代发展需求，并真正做到满足学生的全面发展，那么在教育工作开展的过程中，则需要通过全面调整教学方式来进行改革与创新，这样才能适配“互联网+”发展的现实需求。但是，对于在线课程资源的应用来看，如果无法实现快速整合资源，并实现加强网络教学的实际效果，那么也会影响到学生的发展。对此，这就需要针对课堂教学设计以及考核工作的开展加以优化，进而才能保证在“互联网+”背景下的线上教学效果能够获得质的提升。

一、基础工程专业土力学课程的特点

基础工程专业土力学课程是属于一项专业的基础课程，它在现实应用的过程中，主要是以土体的变形应力、分流强度以及长期稳定性为主的教育学科。对此，在教学的过程中，教师只有通过全面了解此学科的教育特点，才能够使线上教育发挥作用。

首先，针对基础工程专业土力学课程来看，它具备着较强的实践性。因为，它需要结合工程实例来进行应用，而且也要实现以实践来推进理论的发展。但是，对于此学科的教学来看，由于大多数的内容是以原理来进行分析，并实现解决工程当中的问题，所以如果无法将实践应用到课堂，那么也很难实现提高学生的学习效果。其次，对于基础工程专业土力学课程来看，它具备着理论跨度大，且具备着独立性的特点。毕竟，对于该课程来看，它包括了土的物理性质以及分类，因此对于各章节内容的教学来看，既具备着独立性，又具备着联系性。同时，由于其理论跨度较大，还会涉及到很多相关学科，这也使得教学的内容则会更加丰富且复杂。最后，由于该课程涉及到了大量的弹性力学、理论力学、材料力学、建筑材料、水力学等内容，所以它自身所具备的综合性就要求了学生在学习这门课程时，必须要有良好的基础理论，这也需要教师在理论基础课程教学上进行优化。

二、基础工程专业土力学教学中的问题

第一，对于该学科来看，由于其实践性和理论性较强，且内容又具备着跨度大、广泛性、综合性的特点，所以在教学的过程中，教师必须要具备实际的工作经验，而且要有较广的知识面[1]。否则，在教学的过程中，如果教师只是一味地照本宣科，那么也会影响到实际的教学质量。与此同时，由于该专业的实际特点，要求了学生必须具备较强的理论基础，并且又要让学生具备实践知识和综合分析的能力。对此，这也需要学生自身具备一定的专业素养，但这些往往又是学生自身所不具备的。第二，一般来讲，对于该学科的教育工作开展来看，是以课堂教学的方式进行开展的。因此，对于课程当中所需要实践的部分，一般也是以教师进行口头讲述，并结合多媒体设备来进行教授，这时的教学效果往往差强人意。与此同时，很多教师其实是直接在学校毕业之后又回到学校进行任职，所以部分教师其实也缺乏了实际的工作经验，这时在授课的过程中，就很难保证内容的生动性，从而也很难实现吸引学生的注意力。此外，此学科具备着较强的理论性，因此学生如果在知识学习的过程中，不能够有效地参与到互动环节当中，那么也很难实现提高学生的各项能力。对此，在线上教育工作开展中，教师就要注重实现保证教学方式的灵活性，更要结合实例进行应用，这样才能有效规避不良问题的发生。

三、“互联网+”背景下基础工程专业土力学教学改革的策略

（一）課程资源整合

为有效保证线上教学的效果，那么在教学平台的搭建上，其实也要以综合性教育平台的应用为主来进行整合。因为，只有实现应用综合类的教育平台，才能够依据学科教育内容的要求来实现保证各类素材应用的全面性。毕竟，对于该学科来看，由于其内容具备着广泛性和跨度大的特点，所以教育平台当中的资源是否充沛，其实会决定教育工作开展的实际效果。因此，教师在教育工作落实上，必须要以教育平台的选择为首要关键点进行确认，更要实现有效挖掘网络优势，从而才能实现对各类教学资源进行有效收集，这其中就包括了实例视频、图片资料、电子教材等内容。与此同时，教师要对各个学习栏目当中的内容进行确认，这样才能有效保证在教材整合与实例应用的过程中，能够起到积极效果[2]。此外，对于该学科来看，它具备着实践性，并且在教学的过程中，很多内容其实与工程实践有着直接性的关联。对此，为有效规避由于线上教育过程中，无法实现实践而带来的现实影响，那么教师则可以通过以工程案例视频资料的应用来进行教学内容的丰富，这样就能有效提升学生的感性认知.

（二）授课方式设计

线上教育与传统的课堂教育存有很多的差别，因此为了保证线上教育工作的开展能够实现满足学生发展的需求，那么也需要针对线上教学的课堂教学模式进行整合，这样才能通过专业的教学设计来实现将课程内容与之进行融合，进而才能保证授课的效果。对此，针对在线课程的设计工作开展来看，必须要以教学设计为基础来实现内容优化，而且在设计工作开展中，不仅要整合课程的内容，更要根据一堂课的前、中、后实现全面优化，这样才能有效保证课堂的效率。基于此，针对课前的课程内容设计来看，需要以任务布置为主来实现让学生自主根据电子教材进行学习，并通过视频资源的观看来实现掌握一定的课堂知识，这时就可以实现通过这种方式进行课堂签到，进而让教师直观了解到学生是否已经完成预习，并且也可以通过这种形式来快速掌握学生的上课率。

（三）教学方法改革

（1）多元化处理11B90E6A-E95D-4DF7-B329-05DEFDA890B9

为有效完成线上教学工作，并实现保障线上教学的内容应用与课堂教学能够相一致，教师也要以学生为主体，并实现发挥学生的主体作用，进而创建出开放式的课堂，这样通过组合教学模式的应用，就能够以全新的教育方式来实现教学优化。毕竟，在线上教学中，网络教学平台是学生在线学习的主要工具，而引导学生进行课前的自主学习，并让学生将基础的理论知识进行自我整理和串联，其实更有利于学生后续的学习。与此同时，当学生做好预习后，再以网上授课为主来进行直播讲解，并将重点的知识和基础知识教授完毕之后，其实可以结合内容实践，从而将实践性与应用性强的内容以案例教学的方式进行整合，这时将工程领域的新技术与理念和课程的基础理论知识进行结合，并将现实问题进行探讨，进而让学生进行探究，其实就能够以深入互动的形式来实现提高学生的学习热情，还能在学生思考的过程中，提高学生的思维创新能力。

课堂教学开展前，教师可以根据教学内容进行整合，并提前发布预告，这样学生在预习的基础上，其实就能够实现掌握本节课的重点。而且，當教师以直播的形式进行教授时，其实也能够随时与学生进行语言交流，这样通过将重点、难点问题进行转化，就能保证学生的吸收效果。此外，利用这种课前预习的方式，其实教师也能够让学生自愿参与到主题讨论环节当中，这样不仅能够实现提高学生线上学习的效率，也可以让学生针对自己的疑问点进行有效探讨，以此就能巩固学生的学习效果。值得注意的是，对于线上教学来看，它可以通过建立讨论区的形式，让学生进行自主发帖，学生在问题探讨的过程中，就能够通过回帖的方式进行不断延伸，这对学生的发展而言是有利的。

（2）以实例应用相结合

本课程具备着实践性较强的特点，因此在教学的过程中，教师必须要将理论知识与实践进行结合，以此才能够保证学生的学习效果。对此，在教学的过程中，教师就要以实例应用为主来围绕土力学基础工程相关事故进行探讨，并由学生进行资料收集来制作PPT，这样再设置小组来实现进行融合，既能够实现提高学生的创新能力，也能保证学生在实践的过程中有所收获。对此，在实例应用的过程中，需要围绕着课题小组建立为基础，让学生学会自主分工，并由学生进行资料收集，然后制作相关PPT，再在课堂上进行线上讲解汇报，同时由其他学生或教师提出问题进行讨论。这样，不仅能够有效培养学生分析问题的能力，而且也能够实现提高学生解决问题的能力，更能让学生切实了解并掌握相关问题的防治措施。

（四）考核方式改革

线上教学其实很难实现开展笔试的考核方式，但是想要实际考查学生的能力情况，其实也可以通过结合线上教学的优势来进行整合。这时，除了传统的作业检查之外，其实也可以添加线上面试、论文分组答辩等环节来进行整合，这样通过做好分值规划，就能够实现以学生发展为基础，并减少学生死记硬背知识点的问题，进而就能有效查看学生的创新能力、独立思考能力、联系实践能力以及知识的应用灵活能力。

四、总结

在“互联网+”背景下，实现以线上学习模式进行优化整合，是未来发展当中的一项内容。因此，为保证教学的有效性，在联系学科实际时，必须要结合其特点进行整合，这样才能保证教学改革工作在落实上能够取得好的成果。

参考文献：

[1]陈思琴，文思思，汤盈盈，罗蕊，石帅.土力学实验课程改革综述[J].四川建筑，2021，41（5）：258-260.

[2]彭李晖.岩土专业群土力学教学改革思考与实践[J].山西建筑，2021，47（20）：180-182.11B90E6A-E95D-4DF7-B329-05DEFDA890B9