核心素养下儿童诗在小学低年级阅读教学中的应用与拓展策略

王维琪

【摘要】语文教学不仅涵盖人文素养、哲理故事、知识基础，更重要的是语言的学习。语言不但是我们生活中必须应用的工具，也是我们每一个人必须要掌握的一门技能。儿童诗从某种程度上来说它是语言的灵魂，它短小、精致、简练，有助于学生的阅读、记忆、运用，更有助于传播，对于小学生的语文学习或者阅读来说都有着促进作用，同时，它的哲理性、教育意义，也能实现对小学生语文核心素养的培养。

【关键词汇】核心素养  儿童诗  阅读  问题  应用策略

【中图分类号】G623.23              【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0096-02

阅读是语文学习中不可缺少的一个内容，不管是小学低年级、中高年级，甚至以后的语文学习中，都是至关重要的。阅读不但是语文学习的核心，也是小学生文学素养、审美能力与高尚情操养成中不可缺少的内容。阅读虽然重要、关键，但是对于小学低年级小学生来说，还是具有挑战性，且是比较难的内容。不用说大家自然能想到，这个难不仅仅在于小学生对内容的理解，更重要的是他们基础薄弱，认识的字还不足以让他们自由地穿梭在阅读的世界里获取、感受，为他们的语文学习助力。所以，儿童诗的阅读对于小学低年级小学生来说，是阅读的基础、起步，甚至还能在一定程度上提升小学生的语言表达能力，培养小学生的阅读兴趣。那么，核心素养下儿童诗在小学低年级阅读教学中的应用与拓展如何开展，下面笔者就此进行一番阐述，不足之处，还望在交流中得到改变、提升。

一、小学低年级阅读教学中存在的不足与问题

（一）忽略了兴趣培养

对于刚入学的小学生来说，他们不知道阅读是什么，更不知道从阅读中主动获取知识，提升自己的语文素养，他们对于阅读没有兴趣，拿到书只想着翻看其中的画页、图片，这对于小学低年级的小学生来说再正常不过了。这就需要兴趣的驱使，来养成他们的阅读习惯，让他们逐渐在阅读中受益。可是在小学低年级阅读教学中，笔者发现老师并没有注意或者就低年级的阅读基础来说，他们不知道如何培养小学生的阅读兴趣，阅读课就成了引读课、故事课。至于课外阅读的引导更是少得可怜。

当然对于低年级小学生来说，这种阅读教学方式似乎没有错，但这也恰恰是问题所在。面对低年级小学生，在任何学科教学中，老师要做的不仅仅是知识的传授，还在于小学生认知的开发，智慧的启迪，兴趣的培养。尤其是阅读，这会一直贯穿小学生语文学习的始终，对于小学生语文学习将会产生深远的影响，在教学中通过一些有趣的内容，如儿童诗等，来培养他们的阅读兴趣是非常必要的。

（二）没有发挥儿童诗的作用

对于低年级的小学生来说，阅读是他们的难点，这是事实。但不是没有办法解决，也不能忽略了阅读这个主要内容的教学。老师完全可以根据低年级小学生的认知能力、知识基础，选择一些朗朗上口、易记、好背的儿童诗，来培养他们阅读兴趣，提升他们的语言表达能力。在具体的教学中，笔者发现老师给小学生的阅读内容中，很少有儿童诗，除了课文，都是一些课外故事类、寓言类、童话类的读物。比如，《亲爱的小魚》《乌鸦喝水》《白雪公主和七个小矮人》等等，这些仅仅是适合小学低年级学生阅读，这种阅读内容的选择，阅读方法的应用，从整体上来说，存在两个缺点：第一，局限性。小学生拿到课本一般都会反反复复地看，对于上面的内容他们虽然不理解，但也已经熟悉了，没有兴趣。如果老师布置的阅读内容只限课本，小学生肯定难有热情;第二，大篇、整本的阅读虽然是小学生必须要接触的，而且是要深入阅读的，但不是在小学低年级就进行，这会给小学生很大心理压力，也让小学生觉得内容太复杂，没法进入文本，就更不会有体会和感悟了。所以，对于小学低年级的小学生来说，儿童诗是他们阅读的必选项，且是不可缺少的阅读内容。它短小、精练，既有阅读的快感，节奏，也能让小学生很容易记住。在生活中，他们可以背给父母听、同伴听，这样很容易培养他们的阅读兴趣，更能为小学生将来的整篇阅读奠定基础。

（三）忽视阅读方法的指导

任何事情要想做好它，有成效，都有它的方式方法。小学低年级阅读也不例外。不管是儿童诗还是小散文，都有它的阅读方法，老师也要在教学中给小学生传授一定的阅读技巧。尤其是儿童诗的阅读，如果老师不教方法，小学生在阅读中不但感受不到它的节奏美、韵律美，更体会不到它的内在逻辑和意境，长此以往，会大大弱化儿童诗的美感。

在小学低年级语文阅读教学中，大部分老师并不重视对小学生阅读方法的指导。可能有两个原因，一是老师觉得对于刚接触阅读的小学生来说，方法对于他们没有多大作用，每一次阅读都需要老师的指导和陪伴;二是小学低年级小学生对于阅读内容都不怎么理解，方法对他们没用。更有甚者，有些老师认为儿童诗，就那么几行，大多不到一百字，没有什么方法可掌握。这就让老师在语文阅读教学中，有意无意地忽视了对小学生阅读方法上的指导，使小学生在本来能更好地掌握阅读方法的阶段，没有受到相应的指导，阅读没有效率不说，还给以后的阅读学习留下了隐患。

二、儿童诗在小学低年级阅读中的应用和拓展策略

（一）消灭陌生字，扫清阅读障碍

低年级的小学生基础薄弱，识字量还非常少，不管一篇短小的课文，还是几句儿童诗歌，都可能因为其中的几个陌生的字，而影响他们的阅读效果。首先，老师让小学生在预习阅读时，把自己不认识的字用线或者圈标出来，在课堂上引读，解释，让小学生读准音，读正音;第二，可以让小学生练读，在认识了一些陌生字以后，可以让小学生试着阅读，从一个字、一个字地读，到几个字、几个字地读，再到一句话、一句话地读，慢慢感受语言的美，句子的美;第三，强调小学生在阅读的时候不止要发声、连贯，还要眼和心都跟上，这样既能保证流利地读，也能慢慢理解其意，走进内容。

我们知道，低年级小学生的阅读困难，主要就难在字词上，只要老师能引导小学生找出自己不认识的陌生字，并在课堂上给学生一一讲解，认读，练读，既能强化学生对生字的记忆，也能积累学生的语言，还能增强学生对课文以及儿童诗的阅读信心，提升教学质量。

（二）细细品读，感受语言的魅力

唐诗宋词可以说是语言中的精品了，它是语言的最高境界，你读任何一句就能一下子感受到它的深远意义，似乎能看到境、闻到香。儿童诗，虽然没有唐诗、宋词、元曲的魅力，没有它们那样的语言境界，但是诗歌也是语言中的精华，短短一句话，能让你读出一个世界，想到一个世界。所以，在小学低年级的阅读教学中，对于儿童诗的阅读，老師一定要注意引导学生通过以下两点细细品读，感受其意、其境，体会其真、其善、其美。那如何在日常施教过程中，切实让小学生深刻感受到语言的魅力呢？

1.感受韵律美

不管唐诗，还是宋词，为什么读起来都朗朗上口，非常好记呢？关键就是它有韵律。小学语文教材中的儿童诗歌，还有课外读物中的儿童诗歌，都有这种韵律感，只要小学生在朗读中掌握了这个韵律，不但能很好地记忆，强化理解，还能喜欢上儿童诗，为他们以后的写作练习打好基础。

2.进行诵读，掌握语感

诵读是小学语文阅读教学中最常采用的方法，尤其是在古诗词和儿童诗的学习中，诵读是少不了的一个手段。在阅读教学中，老师也可以通过多种形式让小学生诵读儿童诗，如表演读、合声读、配乐读等，能更快地把学生带入诗歌的意境，让学生体会其中的情感，使阅读方法更加新颖，更有意味。

（三）创设情境，培养学生的想象力

语文的学习内容本来就是非常丰富的，小学生无论是在语文字词的学习中，还是阅读、写作的学习中，培养其想象力是必不可少的。因为想象力既有助于小学生理解阅读内容，走进诗歌的意境，更能提升小学生的写作水平。所以在阅读教学中，要运用儿童诗，打开小学生的语言感官的同时，也能丰富学生的想象力。

比如，《小白兔》《轻轻地》《月儿弯》《彩虹》《小熊过桥》等，这些诗虽然语言比较简单，但是老师可以根据诗歌创造不一样的情境，引导小学生在阅读中走进内容，发挥想象力，他们脑海中就会有一个精彩的世界，就能看到活蹦乱跳的小白兔，能看到弯弯的月亮，还能看到美丽的彩虹、弯弯的小桥等，让他们深切地感到意境美、诗情美，从而激活他们想象力，提升他们阅读兴趣。

三、结束语

总之，儿童诗是小学低年级语文教学的主要内容，也是小学生学习语言、理解语言、发现语言魅力的途径。所以，在儿童诗的阅读教学中，老师既要注意培养小学生语感，也要培养小学生的审美能力和想象力。小学生通过儿童诗的阅读学习，能真正爱上阅读，能理解阅读文本中的故事、意义、哲理，也能从阅读活动中获得语言的积累，提升写作的能力，使小学低年级儿童诗阅读教学以及阅读教学中儿童诗的运用，发挥它真正的价值，升华阅读教学的意义，提升小学生的语文核心素养。

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