高校研究生教育管理现状及改进策略浅谈

【摘要】目前，国家加大了高素质、专业人才培养力度，各大高校在学生管理过程中也必须投入较多精力，这样才能更好地适应时代发展，为社会输送优秀人才。研究生作为高素质人群，在高校内应接受妥善管理，遵循人性化管理理念，重视学生个性发展与差异化情况，而后制定针对性管理办法，全面提高管理有效性，为人才培养打好基础。本文将结合实际情况，对高校研究生教育管理现状与改进策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。

【关键词】高校研究生  教育管理现状  改进策略

【中图分类号】G643   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0007-02

随着现下市场经济的快速发展，社会生产需求、要求明显提升，尤其是高端人才，缺口较大，高校作为人才培养的重要场所，必须充分发挥自身作用。对于校内研究生，必须加强管理，并较好培养学生的实践、创新能力，加强复合型人才培养，保证人才供给。然而，受到多方面因素影响，现下高校研究生教育管理中还存在一些问题，为人才培养带来不利影响，需在今后予以改善。因此，联系实际分析高校研究生教育管理现状与改进策略，对于提高管理实效性、有效性是十分必要的。

一、高校研究生教育管理改进的必要性

现下我国教育改革持续深入，各大高校纷纷加入其中，除了扩大规模、壮大师资队伍以外，还要进行教育改革。尤其是在生源持续扩招的时代背景下，学校教学质量、学生整体水平出现不同程度下滑，这与学校的教育管理工作有着密不可分的关系。因此，在今后发展中，学校必须加大研究生教育管理力度，其改进一方面有助于提高管理实效性，打造专业教师团队，起到教育优化的重要作用，对于高校今后可持续发展而言至关重要，累积人才资源;另一方面，则是符合新时期下的高校教育理念与改革需要，研究生本身属于高端人才，如何培养才能较好开发学生的个人潜力，提高学生实践、创新能力，才是今后教育发展的根本，这也就说明高校必须不断更新教育管理理念，为学生创造良好的学习环境，加大研究生人才培养力度[1]。

二、高校研究生教育管理现状分析

目前，高校研究生教育管理工作被纳入重点工作范畴，由于研究生在校期间，课程安排具有较大的灵活性，为管理者带来较大难度。通常情况下，每个研究生导师会负责1～9个学生，每一届学生，导师带的学生数量在2～4人，部分教师在由于年龄偏大，面临退休，需要停止招生工作，还有一部分刚刚晋升为副教授的教师，难以胜任该项工作，增加其他导师压力，管理有效性不高。若是从具体情况分析，可以了解到，研究生教育管理还存在一些不足：第一，辅导员分配不合理，根据教育部门的有关要求，本科在分配辅导员时，应符合高校师生总体比值高于1∶200，然后依据实际情况，对研究生辅导员进行再分配，目前我国绝大部分高校的研究生辅导员数量较少，无法达到有关要求，为教育管理工作带来阻碍。与此同时，辅导员自身思想政治也会影响研究生成长与思维，多数情况下辅导员自身很难秉持良好态度与思维，管理工作较为局限，管理有效性被弱化，增加管理问题发生可能性[2]。

第二，研究生导师管理有效性不高，导师在高校研究生学习中扮演着重要决策者，以引导者的身份，对学生进行指导、引导，所有培养、教育方案，都必须严格落实到学生身上，这样才能起到较好的培养效果。就目前高校研究生导师工作的实际情况来看，多数情况下需完成较多任务，如科研、教育等，较少有时间、精力，针对学生进行专项培养，导致管理工作流于形式，学生素质、专业知识很难在导师有效指导下得到提升，不利于培养高素质、高水准、高专业水平优秀人才。

第三，研究生管理人员管理能力较弱，管理者主要负责研究生各个方面管理，包括生活、学习两方面[3]。随着研究生招生数量不断增加，这些管理人员的管理任务更为复杂，全日制研究生、非全日制研究生在管理上也存在较大差异，要求管理者必須具备较强的管理能力以及适应性，能够较好适应不同情况下的管理工作，具有创新、坚持、认真钻研等精神品质，但大多数情况下，管理队伍具有较高专业水平、思想水平的人员数量较少，直接影响管理工作效率，亟待改善。

三、高校研究生教育管理改进策略

基于此，不难发现高校研究生教育管理还存在一些问题，这些问题会阻碍人才培养，造成一定教育资源浪费，必须结合新时期教育事业发展，及时优化、改进教育管理方法。

（一）加强研究生辅导员能力考核

辅导员的主要职责，是对研究生学习起到辅助作用，而在就读期间，学生与辅导员接触时间最长，辅导员必须认真履行个人职责，解答、解决学生学习、生活问题。在学习上，辅助学生完成学习方案制定，为学生提供课程意见，在学生遇到学习困难时，予以精神鼓励，积极进行科研，在科研中创新、发展，提高自身能力;在思想上，应对研究生进行引导、启发，由于这一阶段研究生普遍具有较强的个人思维与意识，并不会主动与辅导员进行相互沟通交流，这时辅导员应该通过多种渠道，了解研究生在生活、学习上遇到的困难，而后予以正确引导，逐步提高自身管理能力[4]。

另外，高校对于辅导员，也要定期考核，尤其是辅导员自身的管理能力、态度、思想政治意识等方面，根据考核结果，制定培训计划，促使辅导员自身职业技能、专业素养等显著提升，更好地适应新时期下研究生管理工作，辅助学生不断成长，提高管理能力。具体培训方法，可以是理论讲授、小组交流、研讨会、高校统一安排讲师辅导、经验互换等，培训内容则要包括心理学、管理理论、职业素养、思想意识形态等多项内容，使其在今后能全身心投入到研究生管理工作中，取得较好成果。

（二）完善研究生培养方案

研究生是国家重点培养的优秀人才，这些人才今后会进入到社会生产中的各个领域，因此必须结合学生的实际情况，较好地落实各项培养方案，切实提高教学、培养效率。

第一，学校必须充分考虑到学生之间的差异性，结合学生情况，量身定做培养方案，提高研究生培养质量，学校也应该尽可能减轻导师的工作压力与工作任务，使其有更多时间参与研究生教育、培养，并带领学生进行科研活动，让学生在实践中形成较好的科研、科学精神，提高研究生个人能力。

第二，引入高素质、高水平的导师，培养与时代接轨且实践能力较强的全方面人才。高校研究生导师一直都是稀缺人才，大多数高校都存在青黄不接的情况，随着年龄偏大、经验丰富的一众导师退休，很容易出现导师空缺，如何填补空缺，为学生提供针对性指导，成为现下高校必须要考虑的重要内容。高校需持续引入人才，重视导师人才结构调整，积极引入优秀导师，结合导师建议、专业课程实际情况等合理制定培养方案，确保每一位研究生都能够获得计划性培养，为其今后科研、学习提供帮助。

第三，导师作为重要的指导者，在实验室内应培养学生个人能力，引导学生选择科学合理、可行性较强的课题进行研究，解决学生遇到的学习困难。在实验室以外，则是要与学生进行良好沟通，切实了解学生真正需求，督促研究生学习应掌握的基础知识、前沿技术以及实践应用等，为研究生自我创新意识、学习能力提升奠定基础。

（三）提高管理人员个人工作能力

高校研究生管理团队，应不断提高团队管理水平，从能力、思想认知、技术平台等多个层面进行逐步优化。首先，通过统一培训的方式，提高团队管理水平，充分了解研究生实际情况，以及全日制研究、非全日制研究生的特点，从实际角度出发，制定较为完善的管理办法、管理策略，提高培养力度。其次，在管理思想上，应遵循人性化理念，为研究生提供更为便利的学习环境、生活环境，以人性化为核心开展各项工作，营造良好氛围[5]。最后，应充分利用互联网、大数据技术等建立有效平台，利用平台完成集成化、统一化管理，既能够充分了解研究生的实际情况、动态，也能较好地进行组织协调、沟通等，通过这种方式，较好地确认管理办法是否可行，而一旦出现管理差错，借助管理平台的信息共享功能，也能及时交流、解决问题，保证管理工作实效性。

四、结束语

综上所述，进入新时期以后，高校研究生教育管理工作备受重视，对于高校今后发展、综合办学实力提升有着积极作用。然而，就目前实际管理情况来看，普遍还存在辅导员分配不合理、研究生导致管理有效性不高、研究生管理人员管理能力较弱等不足，影响教育管理工作实效性。因此，在今后发展期间，需通过加强研究生辅导员能力考核、完善研究生培养方案、提高管理人员个人工作能力等方式，改变管理现状，为高校今后可持续发展打下良好基础，加强优秀人才培养。

参考文献：

[1] 张玉爽. 高校研究生教育管理现状及改进策略探究[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2020（7）：72-73.

[2] 张石磊. 高校研究生教育管理现状和改进策略研究[J]. 长江丛刊，2018（33）：177.

[3] 高磊，杜朝輝，刘明柱，等. 我国高校研究生教育管理的偏差及对策研究[J]. 中国高教研究，2007（1）：38-40.

[4] 李靖. 高校研究生教育管理与培养机制浅谈[J]. 科学大众（科学教育），2020（5）：154.

[5] 权美琳. 大数据时代高校研究生教育管理的变革与创新[J]. 现代交际，2020（23）：46-48.

作者简介：

罗奥博（1996年-），女，黑龙江绥化人，硕士研究生，研究方向为研究生管理。