《信号与系统》课程的思政教育探索

杨利军 欧阳如杰 杨晓艺 杨晓慧

【摘要】高校课程与思政教育的相互融合，将马克思主义哲学基本原理与专业课程进行结合教学，符合新时代教学思想。本文主要探讨了《信号与系统》课程与思政教育的融合，将思想政治工作运用到教育教学全过程，实现学生的全面均衡发展。强化课程思政的重点内容，重视学生的人生态度与价值观，关注探索思政教育方法的创新，才能达到思政教育的目的。

【關键词】思想政治教育  全面发展  教学互融  信号与系统

【基金项目】河南省重点研发与推广专项（编号：212102310305）;河南大学线上线下混合式本科课程项目（编号：02205208）;河南大学研究生教育创新与质量提升计划项目（编号：SYL20040113）。

【中图分类号】TN911.6-4;G642  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0043-02

新时代，高校要重视思想政治教育，促进学生的德智体美劳全面发展。早在2017年，习近平总书记就指出教育要适应培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求，素质教育是教育的核心[1]。2019年3月，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上，强调指出思想政治理论课是“落实立德树人根本任务的关键课程”，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”。2020年4月，教育部等八部门又出台了《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，明确了要健全立德树人体制机制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节[2]。

新时代思政教育面临着各种各样的任务与挑战，教育工作者要以新时代思想政治观为核心。新时代思想政治观的主要内容是新时代思政教育的基本要素、重要作用和基本准则，教育工作者要掌握思政教育的要点、重视过程，展示出思政教育的必不可少的特性，着重强调思想政治教育的重要地位和作用。

一、《信号与系统》课程介绍

《信号与系统》是信号分析与处理领域的基础，与智能信息处理、图像处理等有较大的联系，是一门概念多、理论性较强的课程，包含三大信号变换、频谱分析、系统分析等重要的概念，是工科较为重要的课程，已成为国内外信息类专业普遍开设的重点学科基础课程，该课程中的内容和理论大多应用于通信、自动控制、信号与信息处理、电路与系统等领域。该课程目的在于使学生能学习和掌握数字信号处理的基本概念、基本理论和基本分析方法，能应用这些理论和方法来解决一些与实际生活息息相关的问题。同时培养学生的实践和动手能力，使学生分析问题和解决问题的能力得到相应提高，使学生掌握相关工作所必备的专业知识与能力。

二、思政教育融入《信号与系统》课程的依据

（一）必要性

1.国家政策

习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。这是新形势下做好高校思想政治教育工作的总要求。因此，要做好高校思想政治教育工作[3]。国家战略发展面临着新需求，国际竞争出现新形势，教育部提出我国工程教育改革的新理念，发展人才培养的新模式。这要求教师完成课程教学后，不仅需要学生对信号与系统的内容及应用有较深入的掌握和较全面的了解;更要以注重学生素质和能力的培养，提高学生的学习兴趣，展现出最好的教学效果，为电子信息类专业发展奠定坚实的基础。

2.教学要求

根据教学大纲的要求，教师需要进行课堂教学设计，合理安排学生活动，科学规划学生的课程目标。在授课方案中每节课要有明确的课程思政目标，要在合理的时机切入思政观点，在进行专业课程教学时将课程思政内容和具体的实际生活案例结合起来。《信号与系统》课程内容丰富，公式、概念多，需要相关的数学知识来推导，这要求学生具备学习的主动性和积极性，理论联系实际的思维能力和结合专业知识应用的能力。学生通过学习这门课程，不仅可以掌握信号与系统的基本理论和方法，更重要的是能培养出学生的学习兴趣。大学是学生学习各种生活技能和提高社交能力的重要时期，直接影响学生的生活态度和人生方向，因此，在课程教学中及日常生活中对学生进行思政教育是非常重要的。

3.教师职责

在开放、平等、迅速发展的新时代，大学生作为思想政治教育的主体，高校教师需要不断更新自己的教育理念，了解学生的思想情况，注重学生的生活状态，将学生所必需的德与行的教育融入到课堂教学中;同时，要充分适应新时代背景下思想政治教育的新情况，重视与学生之间的交流和沟通，将思想政治教育扩展到学生生活的方方面面，尊重学生的发展个性与特点，尊重学生的主体地位，提高学生学习的创造性与积极性，努力把学生培养成有理想、有担当、有智慧的新时代人才。

（二）可行性

采用传统讲授法与启发式、互动式、探究式等教学方法相结合的方式，注重师生角色的转换，重视学生的主体性，让学生有强烈的参与感。在探究过程中强化学生参与意识，让学生通过对事物的观察、分析，达到自主学习解决问题的能力。信号与系统教材是由多位科学家费心费力完成的，如傅里叶、拉普拉斯和奈奎斯特等著名科学家，用他们热爱科学、探求真理、终身学习的品质教育、激励学生，让学生充分了解科学家的伟大贡献，从而树立远大理想，成为对社会和国家有用的人才。由信号的分类可以讲解关于马克思主义中现实中的事物彼此间存在广泛联系、普遍联系。让学生感受课程中的科学性和哲学原理。

教师要在适当的教学情景中进行思政教育的融入，做到循序渐进和水到渠成地进行思想政治教育。例如，傅里叶变换可以将时域信号转换到频域中进行处理，这个是通信领域特别重要的思想，可以引导学生转换角度思考问题。用“一题多解”来引导学生多角度思考问题，树立“条条大路通罗马”的开阔思维方式。在信号与系统的相关教学中引导学生不要一叶障目，要学会转换角度，多方位、多视角地看待问题、分析问题、解决问题。

三、思政教育融入《信号与系统》课程的策略

（一）重视思政教育与课程教学的结合

思想政治教育推动各高校改变传统的教育教学方式，拓宽学习思想政治理論的实践路径，让学生做课堂的主导者，自主学习，再将所学知识应用到实际生活中。新时代教学要求教师不仅重视传授知识，更注重思政教育，通过言传身教的方式，潜移默化地将学生培养成有理想、有思想、有道德的人;在教学过程中应选择合适的教学内容和恰当的时机进行专业课程思政教育;增强学生的自主学习能力和参与感，推动专业知识与思想道德理论的有效结合。《信号与系统》课程拥有巨大的课程思政潜力，需要教师进行充分探索和开发，通过新时代教学模式，让思政教育真正融入该门课程学习的全过程。

（二）采用灵活多样的思政教学方式

在《信号与系统》的课程教学内容中能够深入挖掘思政元素，并通过恰当合理的教学设计将思政理念与《信号与系统》课程的专业知识相融合，采取灵活多样的思政教学方式，能完美完成课程教学目标;激发学生的学习兴趣和主动性;增强学生的参与感;培养学生在课堂之外能自主学习、合作学习的能力;提升学生的逻辑思维能力和辩证看待问题的能力;明确学习目的，提高自身分析问题、解决问题的能力，使学生拥有终身学习的意识。

（三）落实课程思政教育实践

学习知识的最终目的在于实践。教师在《信号与系统》课程思政教育过程中要注重实践，将所学的思政知识践行到社会生活中，让学生在实践中提高学以致用的能力，同时让学生培养强烈的家国情怀、增强社会责任感、树立科学求真态度、提高创新能力。在《信号与系统》的课程教学中更加注重教师与学生的互动，注重课堂与社会的互动，重视思政教育的实践性，把思政教育与社会实践结合起来，创造出思政教育教学的新方案。鼓励学生积极参与《信号与系统》课程思政教育的相关实践活动，使学生养成理论联系实际的思维模式，将思想政治理论践行到生活的方方面面，意识到自身发展与国家发展紧密联系起来的重要意义，找到人生的正确发展方向，成长为对国家和社会有用之人。

四、总结与展望

思政教育融入《信号与系统》课程不仅是从政治角度实施课程教学，更是在学术性教学中体现对思想政治的追求。思政教育从《信号与系统》课程基本内容出发，经过不断发现、探索和努力实践，深入发掘课程中所蕴含的思政教育元素，把信号与系统思政教育元素自然而然地融入到实际教学过程中，促使学生德智体美劳全面发展。教师要充分发挥自身思政教育能力的独特优势，引导当代学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为培育新时代人才贡献力量。面对新时代的机遇和挑战，教师必须要拥有强烈的责任意识，敢于担当，迎接挑战。

参考文献：

[1]中共中央文献研究室编：《习近平关于社会主义社会建设论述摘编》[M].中央文献出版社，2017年版.

[2]教思政.教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见.教育部网站.

[3]王圣宏.对新时代高校思想政治教育工作的认识与思考[J].黑龙江教育（理论与实践）.2021（1）：45-48.

作者简介：

杨利军（1979年-），女，汉族，河南汝州人，副教授，研究生（理学博士学位），研究方向为智能信息处理。