微课在小学美术教学中的应用

【摘 要】随着小学教学改革的深入开展，为不断提高美术教学质量，教师可引入微课教学模式。基于此，本文结合微课的特点，深入研究小学美术教学中微课的教学意义及应用策略，希望能全面提高小学美术教学质量，为学生日后的发展奠定良好基础。

【关键词】小学美术;微课教学;测量

【中图分类号】G623.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0168-02

微课教学模式是一种全新的教学模式，其结合了许多教学模式的优势和全新的信息技术，使教学内容更加多元，具有趣味性，能让课堂充满生机、朝气。基于此，美术教师要结合学生的实际学情，科学制订更加完善的美术微课教学方案。

一、微课的特点

当下美术教师基本在广泛应用微课教学模式。微课教学，是指教师依据教学需要，利用多样化的教学手段，如视频、PPT以及情境教学等，并依托网络平台完成相应的教学活动。微课教学模式下的教学活动具有短小、精悍的特点。在小学美术教学中应用微课教学模式，要围绕教学的重点和难点，全程记录教师的教学活动。教师录制微课时要以学生的视角开展教学，不能单纯以自身讲授为主，这样才能充分体现以学生为本的教学理念[1]。

微课的“微”字，意义重大，一般可从四个方面阐释微课的特点，包括时间、内容、容量以及学习。

（一）时间“微”——短小精悍、提高效率

传统意义上的教学比较耗时，而微课的时长短，基本上课程时长在5到8分钟。实际上短小的微课，对学生保持听课的专注力很有帮助，5—8分钟恰好是学生还没产生疲劳感的时间段，他们能更容易理解视频要传达的知识内容。

（二）内容“微”——知识清晰、方向强

微课在教学中发挥的作用远比传统的教学方法要大，除了把知识点集中，还重点讲解了相关的知识点。第一，微课的内容是围绕着一个主题展开，更有针对性。第二，微课教学能够不断强化重点知识以及难点知识，充分展示课堂教学的主题，内容短小，学生理解起来更容易。

（三）容量“微”——资源丰富、形式多样

传统教学中，学生上课的压力较大，需要带很多资料;而开展微课教学能够把教学的视频、动画以及PPT等资源直接上传到学校的网络平台，学生可运用计算机、平板电脑等在课后反复学习，减少学习压力。微课能提高学生学习的兴趣，促进教学质量的提高。

（四）学习“微”——高效互动、及时反馈

微课教学中，教师可利用多媒体与学生互动，在很短的时间内完成，并利用信息反馈及时对教学活动做出有效的评价，进而达到师生共同进步的效果。除此之外，微课有突出的教学主题，彰显对各部分知识的重视。

二、微课应用于小学美术教学的意义

（一）提升美术的吸引力

网络教学中，微课的应用最广泛，主要是因为微课虽短小，但呈现的内容都是课程的精华，而且有不同的主题，对于学生理解重点知识有帮助。同时，微课能拓展教材的知识，充分满足学生的兴趣需要[2]。

（二）提升学生的学习兴趣

微课是一种不同于慕课的形式，微课的学习时间灵活，不受限制。同时，微课的内容是对课堂知识的拓展，学生一方面能对不理解的知识进行学习，另一方面能依据兴趣选择学习的新知识。利用微课实施美术教学，能够实现教学的情境化，拓展学生的思维，帮助他们实现独立学习，因为独立自主学习的效果要好过家长强制学习以及教师管理。

教师把微课上传到网上，学生可随时随地通过自己的设备播放微课视频，反复观看学习。学习时学生和教师还能在网上互动，这有助于增强学生的微课学习兴趣，让学生的美术知识得到丰富，不断提高小学美术教学质量。

（三）提升学生的思维能力

微课大小适中，方便学生下载学习。绘画技巧教学中，学生由于年龄小，不容易理解抽象画。而采用微课进行教学后，教师可单独讲解每一种绘画技巧，让学生能更好地掌握不同的绘画技巧，学生学习会感觉到容易。

三、微课在小学美术教学中的应用

随着移动互联网、多媒体技术和云计算的发展，“微课”应运而生。在小学美术教学中运用微课，能有效提高教学效率，提升学生的美术实践水平。下面总结微课在小学美术教学中的应用措施。

（一）促进学生对知识的理解

为让学生迅速掌握相关知識、技巧，教师可利用微课视频的形式来讲解，并在视频中配上字幕，充分结合学生的特点，运用生动、活泼、简洁的语言，促使他们听懂。

以版画教学为例，版画有很强的专业性，需要的材料较特殊，平时生活里很少接触到，教师以往进行讲解时会占用很多时间，教学效果也不够理想。对此，教师教学前可先制作微课视频，把课程需要的材料、注意的事项都放入视频，在教学中先给学生播放视频，通过视频不断给学生强化重点和难点知识。在学生观看后，再引导学生分组讨论版画的制作技巧，帮助学生达到自主学习的效果，全面提高美术教学质量。在学生完成视频观看、学习后，教师还需要引导学生动手操作，并把操作中遇到的问题整理出来，教师进行针对性的指导，从而更好地完成教学目标[3]。

教师在讲解“四季的色彩”时，为让学生有身临其境的感觉，可以制作形象的微课，表现丰富的情境，如绿草如茵、鸟语花香等，并配上适合的音乐，让学生体会每个季节独特的美好。另外，创设微课情境，有助于充分做好课前引导，有效调动学生的学习积极性，增强学生对四季色彩的探索欲望，使学生由原来的被动学习变为主动学习，课堂也变得更加活跃。

（二）进行有效的课堂示范

教师在美术课堂的示范环节可以向学生展示美术技巧，让学生认可教师的能力。有的教师喜欢用粉笔勾勒来替代画画，导致示范效果差强人意，学生也很难产生学习兴趣。美术学习中，最重要的是有能产生视觉冲击力、让人眼前一亮的美术作品，如此学生就容易产生情感上的共鸣，进而产生学习热情。

传统的美术教学中，教师以讲解理论知识为主，很少有示范的时间，甚至一些教师是提前把作品制作好，课上直接拿给学生来看。学生不知道教师的制作过程是怎样的，教师也只是通过语言进行讲解，难以给学生具体帮助。微课教学模式下，教师可以结合美术知识录制视频，再适当调整教学内容，课堂上借微课把主要的教学内容表现出来，让学生迅速了解具体操作方法[4]。如此，教师不仅能节省教学时间，还能让学生的注意力得以集中，更好地了解整个操作流程。微课教学中，教师还可以充分发挥学生的示范作用，让学生配合教师进行示范操作，这样有利于提高其他学生的兴趣。如剪纸作为民间艺术，需要创作者有很强的动手能力。教师可以在课程开始前，找一个喜欢剪纸的学生，对其进行指导，然后把学生折、画和剪的过程录成微课，让其他学生模仿操作。当学生看到同伴在视频中的表现时，他们会受到正面积极的影响，观看时会更认真，进一步提高学习效率。

（三）利用微课进行有效归纳总结

对学生利用合作探究形式完成的美术作品，教师要给出合理化的评价，同时也可让学生互相评价，产生更多深入的思考。也可以在评价时，让学生谈谈自己遇到的难点知识，教师再进行有针对性的讲解，从而全面提高教学效果。完成对作品的评价后，教师可再次播放微课视频，帮助学生回顾学习的知识点以及重难点，不断调动学生的学习主动性。教师要多鼓励学生，赞赏学生作品中的亮点，并经常以提问的方式让学生对知识充满探索欲望，更积极地参与美术学习，提高美术教学效果。

总之，以上对在小学美术教学中应用微课的分析表明，作为教师要提高教学能力，不断加强对微课的应用，同时科学总结微课的应用方式，以不断提高小学美术教学的有效性。

【参考文献】

[1]余巧元.微课在小学美术教学中的优势及应用策略分析[J].新课程（上），2018（11）.

[2]林珊珊.小学美术课堂教学中微课应用策略[J].美术教

育研究，2018（20）.

[3]赵清.论微课在小学美术课堂教学中的应用[J].美术教

育研究，2018（20）.

[4]倪金君.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].新智慧，2018（27）.

【作者簡介】

金仓（1986～），男，汉族，黑龙江五常人，本科，小学一级教师。研究方向：小学美术教学。