高中生物习题解题思路的探究

罗秋玲

【摘 要】高中生物的知识点较多，每年高考都会出现一些较新颖的习题，考查学生运用所学解决问题的能力以及思维灵活性。为使学生牢固掌握所学知识，提升解题能力，在高考中取得理想的成绩，教学中尤其应注重为学生讲解新颖习题的解题思路，给其更高效的解题提供指引。

【关键词】高中生物;习题;解题思路;探究

高考中的一些生物试题虽然情境新颖，但考查的知识点均是学生所学，一些学生之所以难以找到解题思路，在于其对生物知识理解不深入，对题干创设的情境把握不准确。对此，教学中应注重经典例题的讲解，帮助学生掌握相关的解题策略，促进其解题能力显著提升。

1   认真审题，充分理解题意

如题：假如蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）羧基端的肽键。蛋白酶2作用于赖氨酸（C6H14N2O2）羟基两侧的肽键。某四十九肽分别经蛋白酶1和蛋白酶2作用后的情况如图1。以下说法正确的是（  ）

A.此多肽中含3个苯丙氨酸

B.苯丙氨酸位于四十九肽的17、31、49位

C.短肽 D、E 与四十九肽的氧原子数相同， N 原子数减少2个

D.适宜条件下蛋白酶1和蛋白酶2同时作用于此多肽，可形成5条短肽

题干给出了蛋白酶1和蛋白酶2的作用，灵活地考查了氨基酸脱水缩合的知识。解题时既需要深入理解题干创设的情境，又需要灵活运用氨基酸脱水缩合的知识。根据蛋白酶1的作用以及图1可知，蛋白酶1作用于该四十九肽后可得到由1-16、17-30、31-48氨基酸构成的三条短肽以及第49位的氨基酸，因此多肽中至少含有3个苯丙氨酸，A项错误。该四十九肽至少含有三个苯丙氨酸，处在16、30以及48位，所以B项错误。由蛋白酶2形成的短肽 D 和 E 中少了2个肽键以及1个赖氨酸，但多了一个羟基，因此C项的说法正确。适宜条件下蛋白酶1和蛋白酶2同时作用于此多肽可获得由1-16、17-22、24-30、31-48氨基酸形成的四条短肽以及23位和49位2个氨基酸，所以D项错误[1]。

2   回顾所学，进行认真辨析

如题：细胞周期的有序调控像自动洗衣機一样具有一定的自动程序。在细胞周期中有一系列检验点严密监控细胞增殖活动，确保其正常、有序进行。部分检验点如图2所示，只有当相应过程完成后，细胞周期才能进入下一阶段。细胞周期包括分裂间期（G1+S+G2）和分裂期（M期），以下说法错误的是（  ）

A.G1和G2相比，处于G2期的细胞染色体数不变， DNA数目加倍

B.检验点5，可对发生分离的子染色体是否正确到达细胞两极进行检验，并决定细胞质是否进行分裂

C.使用DNA合成抑制剂作用于检验点2可阻断癌细胞的增殖，使其停留在 S 期

D.当纺锤体不能形成时可将检验点4激活，使细胞停留在分裂间期

该题以细胞分裂为背景，考查学生对细胞分裂各个时期的理解以及相关知识的掌握程度，解题时应先回顾细胞分裂知识。A项，在 S 期细胞已经完成DNA复制，因此较 G1 期、G2 期细胞中的染色体数不变，DNA数目加倍，说法正确但不符合题意。B项，检验点5监控子染色体的分离活动，决定细胞质是否也发生分离，说法正确却不符合题意。C项，检验点2监控DNA复制，若使用DNA合成抑制剂会使得DNA功能正常复制，使癌细胞停留在 S 期，说法正确但不符合题意。D项，在 M 期的前期纺锤体就已经形成，因此，其并不会激活检验点4，说法错误，符合题意[2]。

3   冷静思考，准确把握原理

如题：研究者使用大豆根尖对DNA的复制机制进行研究，主要步骤如表1所示。

该题考查了学生对有丝分裂中DNA复制过程的理解，解题时应先理解实验原理。若DNA中的一条链为亲代链，另一条为新合成的子链，则可表明其为半保留复制，A项正确。如果第1个细胞周期所有姐妹染色单体均有放射性，则可能是半保留复制，也可能是混合复制，B项正确。第二个细胞周期的检测结果和e相符，第三个细胞周期的检测结果和e、f相符，根据所学知识以及图3可判断其为半保留复制，C项正确。根据半保留复制特点，在第2个细胞周期的后期所有染色体都会被标记，故D项错误。综上，只有D项符合题意。

4   理清关系，加以严谨推理

某学生在探究光照强度对某植物光合作用速率影响的实验中绘制了如图4所示的柱状图，其中 M 为叶绿体内产生的 O2 的总量，N 表示叶肉细胞释放的 CO2 的量，且光照强度不会对叶肉细胞的呼吸速率造成影响，以下判断不正确的是（  ）。

A.b光照强度下，叶肉细胞的光合速率和呼吸速率相等

B.c光照强度下，叶肉细胞产生的 O2 全部被线粒体利用

C.a光照强度下，光合作用强度为零

D.d光照强度下，光合作用从外界吸收2个相对单位的 CO2

该题考查光合作用和呼吸作用之间的关系，解题时应先回顾光合作用和呼吸作用的过程以及两个过程之间的关系。由图4可知，在 b 光照强度下叶肉细胞释放的 CO2 大于零，表明呼吸速率强于光合作用速率，A项错误。 c 光照强度下，只产生 O2 ，表明其为整个植物的光补偿点，叶肉细胞产生的 O2 全部被线粒体利用，B项正确。 a 光照强度下只放出 CO2 ，表明植物只进行呼吸作用，没有进行光合作用，C项正确。光合作用下向外界释放2个单位的氧气量，即从外界吸收2个相对单位的 CO2 ，故D项正确。综上只有A项符合题意[3]。

高中生物教学中为提高学生的解题能力，使学生成功解答出各种生物习题，应通过例题讲解的方式使学生认识到一些习题看似虽新颖，但只不过是“新瓶装旧酒”，解题时只要认真审题，积极回顾所学，不难找到解题的思路。

【参考文献】

[1]郑晟洋.高中生物遗传学的解题思路探索[J].中学生数理化（教与学），2018（7）.

[2]陈新玮.高中生物选择题的解题方法与技巧探讨[J].科学大众（科学教育），2018（3）.

[3]赵玲玲，钱加旺.探究习题教学在高中生物复习课中的应用[J].高考，2018（6）.