“绘”出英语学习的精彩

赵霞

摘   要：绘本教学可以将图片与文字相结合，不仅能够对文中的文字进行解释，还可以帮助学生直观地了解故事情节。在小学英语教学中巧妙运用绘本具有深远意义。构建高效、趣味的英语课堂，以此来增强学生的英语学习积极性。通过分析小学英语绘本教学的优势以及当前小学英语绘本教学中存在的问题，选择合适的绘本，构建情境、创新教学形式，科学引导、丰富阅读想象这三种途径，从而打造具有趣味性、高效的英语课堂，有效培养学生的英语阅读兴趣与能力，提升学生的英语水平与英语素养。

关键词：小学英语;绘本教学;英语学科核心素养

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）01-0041-03

英语虽然是当下使用区域最广的一门语言，但是对于小学生来说，仍然是比较陌生的，学习起来具有一定的难度。由于教材上的内容不够真实、生动，加上教学模式较为传统，导致学生难以产生浓厚的英语兴趣。而绘本是一种图片与文字结合的教材，不仅能够将文中的文字加以解释，还可以帮助学生直观地了解故事情节。因此在小学英语教学之中，教师可以巧妙地运用绘本来构建高效、趣味的英语课堂，以此来增强学生的英语学习积极性，从而真正让绘本“绘”出精彩，促进学生的英语水平与综合能力的有效提升。

一、小学英语绘本教学的优势

（一）激发学生阅读动机

英语绘本以图文结合的形式为学生讲述故事，不仅蕴含着深刻的道理，还有着很强的趣味性，可以帮助学生更加轻松地理解故事内容。这样生动的图画能够充分激发起学生的阅读动机，让学生产生浓厚的兴趣，促使学生掌握相关的英语知识点，同时锻炼学生的英语阅读水平。

（二）深化学生阅读记忆

由于英语绘本主要面向的对象就是小学生，所以其语言大多简单明了，句式也是重复出现，有利于学生对其中涉及的词汇、语法或句型形成深刻的理解，帮助学生积累丰富的词汇量，以此来深化学生的记忆。同时生动的图画与简要的文字可以增加学生的知识输入，让学生逐渐喜欢上英语课。尤其是中高年级，绘本作为教材或阅读教学的辅助手段，对学生的阅读能力提升具有很大的帮助，可以培养学生产生良好的阅读习惯与态度，最终促进学生的英语素养得到有效提升。

二、当前小学英语绘本教学的现状

（一）绘本选择不合理

在小学英语教学之中，为了让学生更好地适应英语，教师开始使用英语绘本进行教学。但是在实际的绘本教学中，教师往往会忽视学生的需求，只是凭借自身的教学经验及主观判断为学生选择教学所用的英语绘本，导致很多时候绘本的内容与学生的接受程度不符，从而无法发挥出绘本教学的真正功能与价值。

（二）单一的教学形式

由于长期应试教育的影响，教师仍然习惯对学生进行灌输式英语知识传授，通常照本宣科地讲解英语知识，没有灵活地利用英语绘本这一有利的教学工具，完全忽视了英语绘本的形象性与生动性。这样单一的教学形式使学生处于被动的学习状态之中，对学生而言有没有绘本的英语学习都是一样的。

（三）缺乏阅读的引导

因为教师的想象力不如小学生，无法从英语绘本上捕捉其想要表达的精髓，如果教师缺乏对学生的英语绘本阅读进行引导，很容易产生适得其反的效果。同时市面上的英语绘本存在参差不齐的现象，这都会影响学生的英语绘本阅读效果。

三、小学英语绘本阅读教学的有效策略

（一）尊重学生，選择合适绘本

绘本选择，是英语绘本阅读教学的第一步，更是影响教学效果的重要因素。因此，英语教师在选择绘本时，要充分尊重学生的特点，根据学生的年龄段、兴趣喜好及阅读能力等方面，为学生选择合适的绘本，确保英语绘本发挥其最大教育功能与价值。所以，英语教师可以以分级群文阅读的方式，按照学生的个体差异去选择不同的绘本类型，帮助不同英语学习程度的学生都能从多个方面来提升自身的英语能力。比如针对四、五年级学生，应以情感类、文化类主题的绘本为基础构建系统的英语绘本教学体系。

首先，英语教师要了解学生的阅读量、词汇量及理解程度，能够坚持因材施教的原则，促使选择的英语绘本符合每一位学生的认知规律，这样一来，就可以借助绘本阅读，让原本理解能力、阅读水平比较差的学生得到大幅度提升;也可以让原本英语基础、学习能力较好的学生，更加热爱阅读，掌握英语阅读的技巧与方法，养成良好的自觉阅读习惯。其次，因为市场上的英语绘本质量参差不齐，有的会起到明显的引导作用，而有的绘本会适得其反，所以教师要严格审查所使用的英语绘本，从而为学生更好地学习英语奠定基础。

（二）构建情境，创新教学形式

1.问题化情境。在小学英语绘本教学之中，教师想要“绘”出英语学习的精彩，就要彻底告别传统单调的教学模式，为学生创设多样化的教学方式，以此来吸引学生英语阅读的兴趣，维持其学习英语的热情。因此，英语教师可以采取情境教学法，根据绘本内容为学生创设问题化情境，引导学生带着问题有目的地阅读绘本，帮助学生进一步了解故事的情节，把握故事的中心思想，促使学生在绘本阅读之中拥有更多的收获，最终实现学生英语阅读能力与学习效率的有效提升。

比如译林版四年级上Unit2 Lets make a fruit salad，教师就可以借助一首网红神曲PPAP的节奏及韵律，帮助学生去学习本节课的重点句型“I have...”和部分的水果类单词，以此来培养学生的语感，同时激发起学生的英语学习兴趣与动力。此时，英语教师就可以提问学生：“What fruit have you heard in this song？”，带领学生展开相关词汇的复习，接下来英语教师引导学生去阅读课文，去收集更多关于水果的知识、词汇等等，促使学生在此过程中认识到每天吃适量的水果有益于身体健康，从而确保学生更加全面地掌握本节课的学习内容，最终实现学生的英语高效率学习。

2.直观化情境。之所以英语绘本适用于小学生，是因为生动、形象的图片对学生具有很大的吸引力，同时也能帮助学生更加轻松地理解故事内容。因此，英语教师可以借助英语绘本，为学生创设直观化的教学情境，根据具体的英语知识，引导学生结合图片加以理解，充分发挥出绘本教学的价值与作用，促使学生在阅读之中体会到语言美、图片美及情节美，从而在感知美的过程中获取英语知识，让学生爱上英语阅读，这对学生的英语水平与阅读能力的提升具有积极的促进效果。

比如译林版五年级上册Goldilocks and the three bears一课，教师就可以让学生借助图片去朗读Cartoon time中的故事，通过读懂其中的趣味之处，并且尝试将故事演绎出来，来培养学生的合作精神及英语学习兴趣，同时帮助学生在表演的过程中更加深刻地理解故事的内容及涵义，并且有效地锻炼学生的英语表达能力，强化学生的语感，从而确保学生在和谐、欢快的氛围之中自然而然地記忆所学的英语知识。

（三）科学引导，丰富阅读想象

由于英语作为学生的第二语言，相对于母语来说存在一定难度，这就需要英语教师对学生加强科学引导，帮助学生去更好地理解语言知识，并且能够灵活地运用英语语言、语法，增强学生的英语综合语用能力。因此，英语教师要根据课本的内容，有意识地结合英语绘本阅读模拟绘本上的语境，鼓励学生重现对话内容，锻炼学生英语口语。或者，英语教师可以指导学生根据绘本内容，加以无限的想象与联想，对绘本内容进行补充，并将所想的故事写出来、讲出来，以此来进一步强化学生的英语表达、语言组织能力，同时有效地培养学生学习英语的兴趣。

此外，正因为小学生的想象力丰富，能够结合图画去体会很多表面上无法看到的细节内容，所以教师要在课堂上给予学生充足的时间去发展学生的主体性，引导学生去自主阅读，互相分享、交流在阅读之中的新发现、新感受，以此来增强学生的英语阅读水平，帮助学生掌握有效的阅读方法、技巧，同时促使学生养成良好的阅读习惯，最终确保学生的英语学习能力得到提升，真真正正热爱上英语。

小学英语绘本教学， 能够有效地培养学生的英语阅读兴趣与能力，激活学生的想象力与创造性思维，以此来借助绘本提升学生的英语水平与英语素养。通过英语教师精心设计英语绘本教学方案，充分发挥出绘本教学的趣味功能与价值，引导学生根据绘本的图片去理解故事内容，逐渐降低学生学习英语的难度，促使学生感受到英语学习的乐趣，在阅读过程之中体验到英语语言的魅力，帮助学生形成良好的英语阅读习惯，进一步增强学生的英语语感，最终促进小学英语绘本教学质量的明显提高。

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