立德树人下初中班主任德育工作开展研究

◎ 韦人方

十九大报告明确指出:把立德树人作为教育的根本任务。在初中阶段的教育中应坚持立德树人的教育导向,抓住德育教育的契机,多管齐下、多措并举,让德育工作不断深化。以初中生日常行为规范教育为准则,以基本道德修养为基础,配合理想信念教育、爱国主义教育等全面提升学生德育水平,实现学生全面创新发展。

一、初中班主任德育工作开展的意义

德育工作是面向学生进行德育方面的教育引导,德育内容包括思想品德教育、社会公德教育、心理健康教育、生命安全教育等等。新课改的时代背景下,更关注学生德智体美劳的综合性发展,而德育是排在首位的,是一切教育工作的核心与根本。基于立德树人的人才培养导向,重视德育工作,班主任也要认识到自己在德育工作中的主体责任,在教育教学及班级事务管理、班级学生管理中确保德育教育的落实,努力把学生培养成有思想、有道德、有纪律的新青年,使其树立崇高的理想,形成正确的价值观,养成良好的行为习惯,健康快乐地成长。班主任德育工作的扎实开展,有利于学生全面发展与综合素质的稳步提升。初中阶段的学生处于发展的关键期,该阶段可塑性强,但具有明显的叛逆性,抓住初中生正处于幼稚到成熟的过渡期,基于其表现出来的敏感、叛逆等心理或思想问题进行正确的引导[1],潜移默化地进行德育熏陶引导,使其认识自我,培育良好品德、塑造健全人格,鼓励学生积极参与德育主题实践活动,融入班级、融入社会,实现自我的全面发展与综合提升。

二、初中班主任德育工作的有效举措

1.创新德育工作形式

班主任要跳出单纯的德育理论灌输的教育认知误区,创新并丰富德育工作形式,让学生产生德育关注与学习的自觉性。让德育课堂教育与德育实践锻炼相结合,让学生做到知行合一,提升德育工作实效。课堂上为学生讲解相关的德育知识,且在德育基础理论知识讲解中,摒弃传统的说教式教学方法,增强与学生的互动交流,让单向知识传输转变为双向的交流互动,并基于丰富的网络资源、多媒体信息展现优势让德育课堂更鲜活、更生动。在德育工作开展中,重视德育实践教育引导,让学生走出课堂,在德育实践中锻炼自我,深化对德育教育的认知。例如进行社会公德教育时,组织学生进社区参与公益服务,可以组织学生利用周末或假期参与公益环境保护与宣传,绘制宣传册或垃圾分类宣传标语,让学生深入社区宣传生态保护,引导居民正确垃圾分类[2],并组织学生捡拾垃圾,美化社区环境。让学生在实践中规范自身行为,且养成热爱环境、不乱丢垃圾的良好习惯,让学生在实践中自觉提升环境意识和社会责任意识。

2.教师要自觉树立良好的德育榜样

班主任作为与学生联系最为密切的教育人员,其一言一行会潜移默化地影响到学生,在德育工作开展中,教师应注意为人师表,自觉为学生树立榜样,以自己正确的言行举止引导学生。教师作为德育教育的“活教材”,让学生深受启发,让学生以班主任为镜子,自觉规范自身言行。教师要积极改进自我,提升师德,以博大的胸怀对待学生,以自身规范合理的言行举止作为行为示范的榜样,去引导约束学生,给予学生学习、生活上的关心,拉近与学生的距离。作为班主任,要注意自己的言行举止,关注细节,在工作实践中以身作则,为学生树立良好的榜样,要求学生做到的自己首先要做到。例如要求学生不说脏话,首先自己要文明用语。要教育学生团结同学,首先要搞好与同事的关系,给学生做好榜样。教育学生热爱劳动,自己可以与学生一起参与打扫教室、公共区域等。教育学生写字规范工整,在课堂教学板书的过程中,确保自己书写规范。要求学生保持卷面整洁,自己在批改作业时也要做到干净整洁,书写工整[3]。关注学生管理、班级事务管理的点滴细节,利用自己的言行举止为人师表,为学生树立良好的道德榜样。

3.创设良好的德育环境

环境对人的影响是潜移默化、深远持久的。初中生身心发育不成熟,各方面的能力处于形成阶段,很容易受外界环境的影响。初中班主任在开展德育工作时,应认识到初中生的身心发展情况,努力营造良好的德育环境,让学生处于宽松、愉悦的环境氛围中,获得正确的德育引导,更好地发展。特别是要注重班级文化建设,努力打造良好的班级育人环境,可以借助班级文化角、黑板报等打造班级硬文化,使得班集体具有浓浓的书香气息。班主任关注班级软文化建设,可以与学生一起进行班歌、班徽的设计,在共同的班级文化建设中,让学生获得集体主义教育,养成团结合作的好品质等,增强学生集体荣誉感。在班风建设方面,班主任要与学生平等交流,创造和谐民主的班级氛围[4]。在班级规章制度制定的过程中,可以倾听学生的心声,举办民主交流会,让大家积极献言献策,而不是搞“一言堂”,从而让德育工作更受学生欢迎。

4.加强与其他学科教师的沟通

学生德育工作的开展与落实,仅仅依靠班主任是不够的,班主任也应加强与其他学科教师的沟通,在其他学科教学工作中进行德育教育,让各学科教师积极挖掘学科中的德育素材,利用相应的德育资源,深化德育教育效果。以数学为例,可以挖掘数学学科中丰富的德育素材,如数学史、数学人文故事、数学发明创造等,让学生在数学学习中感悟数学文化的魅力。例如在“珠算”这部分的教学中,教师可以从伟大的发明——“算盘”讲解入手,让学生认识先民的聪明智慧。时至今日,算盘也发挥着重要作用,特别是人类右脑功能开发,珠心算专业训练等,让学生珠算知识的学习实现了“博古通今”,在数学史的学习中获得德育教育。让学科教学与德育教育结合起来,也让学生在德育教育熏陶中实现核心素养能力的提升。

三、结语

班主任德育工作是一项综合性的工作,也是一项具有人文关怀与创造力的工作。初中班主任的德育工作的开展是循序渐进的,不能操之过急,特别是要重点关注后进的学生,给予其充足的关心与爱护,循循善诱,耐心教育,晓之以理,动之以情,鼓励引导学生。真正做好班级日常管理、学生管理及教书育人过程中德育的渗透,配合德育理念及方法的创新,让德育工作更富实效。