榜样

他tā是shì“出chū差chāi一yì千qiān里lǐ，好hǎo事shì做zuò了le一yì火huǒ车chē”的de热rè心xīn人rén，是shì坚jiān守shǒu在zài岗ɡǎnɡ位wèi上shànɡ的de最zuì小xiǎo的de螺luó丝sī钉dīnɡ，是shì永yǒnɡ不bù干ɡān涸hé的de“浪lànɡ花huā里lǐ的de一yì滴dī水shuǐ”……他tā就jiù是shì“毛máo主zhǔ席xí的de好hǎo战zhàn士shì”——雷léi

“我wǒ在zài马mǎ路lù边biān捡jiǎn到dào一yī分fēn钱qián，把bǎ它tā交jiāo到dào警jǐnɡ察chá叔shū叔shu手shǒu里lǐ边biān。”这zhè首shǒu广ɡuǎnɡ为wéi流liú传chuán的de儿ér歌ɡē唱chànɡ的de是shì小xiǎo学xué生shēnɡ拾shí金jīn不bú昧mèi的de故ɡù事shi，湖hú南nán娄lóu底dǐ一yī中zhōnɡ附fù属shǔ实shí验yàn学xué校xiào小xi

罗振宇请问什么是榜样？做得好、优秀的人就是榜样吗？最近，我看到一个有趣的说法，英文榜样的单词是Role Model，直译过来就是，角色模型。哎，奇怪，這个词没有优秀的意思啊。那榜样它到底是什么？举个例子，一位女性在某个领域获得了杰出，成了榜样，这不一定是说我们都要向她学习啊。因为也许不是那个领域门槛很高，而是说，她开创了一种新的人的角色模型，Role Model。以前，人们总以为女性在那个领域做不好，而她的成功打破了这个旧模型，制造了一个新模型，女性也是可

苗苗“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党。”伴随着春天来临的第一个重要纪念日就是“学雷锋日”，雷锋是大家学习的榜样。这里，榜样，就是“楷模”。“榜”和“样”，“楷”和“模”，偏旁皆是“木”。“榜样”和“楷模”还真是有着莫名的缘分哪！像雷锋这样被社会公认为好人好事学习对象的人，就是榜样。今天，我们就谈谈，什么样的人可以成为我们的榜样。第一，活在历史中的榜样。雷锋乐于助人，勤奋好学，是榜样。刘胡兰、赵一曼、董存瑞等为中华人民共和国成立做出突出贡献的英雄人物都是榜样

三农创业致富十大榜样”之一的许群群On October 13,we went to listen to her stories at a mountaintop in Hefeng County,where she unveiled her fulfilling life to us.Becoming a Singer in SingaporeIn 2004,Xu Qunqun,a daughter from a poor family of Zhangj

价值伦理学中的“榜样追随”及其教育意蕴》一文指出，对榜样教育的理论反思缺乏从“教育者应当如何通过榜样教育引导学习者（去好地）生活”这个伦理学基本问题维度的系统探究。舍勒价值伦理学尝试将“人应该如何生活”转换为“我 （作为人格）应该如何生活”的问题，“我”对应本己人格，榜样不是一个实在的人，而是一个“非我”的是陌己人格。“榜样追随”是人格生成的重要时机，榜樣教育的原发机制是促成学习者的“榜样追随”。“榜样追随”以“爱”为原发动力，如果没有爱，一个人格就无法明

徐龙说起榜样教育，大家都很熟悉。德智体美劳五育中，都有榜样教育的身影。但若说哪个领域中榜样教育“能见度”最高，大家也许都会首推德育。一提到榜样，我们总会首先联想到雷锋、王进喜等道德榜样。事实上，现实中德育的实施多半也是借助榜样事迹介绍，由此引导学生学习他们的先进事迹和优良品质，从而提升自身的道德水平。换言之，榜样教育在德育中至关重要，对此，人们似乎都无异议。但榜样为什么要做好事？如何认识和把握榜样教育的本质？如何更好地进行榜样教育？这些问题的答案事实上并不

余秀华我不相信榜样的力量，我也不希望成为别人的榜样。我不知道有没有希望自己成为榜样的，但是一个人如果成了榜样，他本身就是可悲和可疑的了。你的人生被别人复制了，这是多么可怕的一件事情。其实更多的时候，我们在具体的苦难面前是无能为力的，生活具体到日常的许多细节，榜样就会退得远远的。榜样总是有一些诗情画意的感觉，而生活是实实在在的水深火热。我们有时候甚至不知道拿自己怎么办，又怎么可能去影响别人？我们需要榜样，是因为我们在遭遇痛苦的时候不知道怎么办，我们找不到一个

，你是我们学习的榜样。这句话说出来总是让我冷汗淋漓。我不就是一个写了几句诗的农村妇女吗，怎么可能成为别人的榜样？于是榜样这个词在我这里也形迹可疑了。我从来就没有一个榜样，也没有从任何一个榜样身上获取过力量，如果曾经的青春因为没有榜样而有所欠缺，那就让它欠缺着好了。雷锋没有成为过我的榜样，张海迪也没有。小学的时候专门买了一本《雷锋日记》来看，也没有什么感动。小学老师说我是张海迪，我一下子就跳了起来：我是余秀华，我不是张海迪。我说不清楚这天然的抵抗从何而来，只

余秀华我不相信榜样的力量，我也不希望成为别人的榜样。我不知道有没有希望自己成为榜样的，但是一个人如果成了榜样，他本身就是可悲和可疑的了。你的人生被别人复制了，这是多么可怕的一件事情。其实更多的时候，我们在具体的苦难面前是无能为力的，生活具体到日常的许多细节，榜样就会退得远远的。榜样总是有一些诗情画意的感觉，而生活是实实在在的水深火热。我们有时候甚至不知道拿自己怎么办，又怎么可能去影响别人？我们需要榜样，是因为我们在遭遇痛苦的时候不知道怎么办，我们找不到一个

下，对于大学生的榜样教育思维、教育方式，我们要展开全新的探索，新媒体为榜样教育带来了更多发展的机会，需要我们不断去践行、创新、改进，发挥出榜样教育真正的育人作用。一、榜样教育的优势（一）榜样教育灵活生动大学生对于抽象的事物往往认知程度不够高，每个学生的思维能力也各不相同，对于抽象事物接受起来会有一定的难度，但是榜样教育将抽象的东西具象化，并通过具体的人物表现出来，这样的一个形象是生动具体的，学生们可以有最直观的感情认知，通过对榜样的关注，提高大学生对相关优

□鲁德朝培育榜样『四部曲』□鲁德朝张芳宁 摄科·达勒维耶说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是夜空里耀眼的星，是森林中参天的树，是草原上香艳的花。任何时代、任何群体中从来不乏榜样的存在。正因为如此，作为班主任，总会不遗余力地在班级内树立各种榜样，激励学生奋发进取，营造积极向上的学习氛围。很快，很多班主任会发现，自己精心树立的榜样，其示范性、感染性会渐渐表现得不明显，榜样的价值会逐渐消失。其实，这些班主任忽略了一个很重要的问题：榜样或榜样群体是需要不断再培育的。

孙宏艳榜样是少年儿童成长中的重要精神力量，更是国家为少年儿童励志树立的形象化的教育标准。然而，中国青少年研究中心的调研发现，在中小学生提名的榜样前十名里，除了雷锋之外，其后依次为刘翔、成龙、周杰伦、毛泽东、爱因斯坦、张杰、爱迪生、周恩来、姚明。可见，孩子们心目中的榜样，除了政治家、科学家等社会精英、杰出人物，还有影星、歌星、运动明星等偶像人物。从这里我们至少可以获得两个启示。第一，少年儿童对榜样的学习，常常是与偶像崇拜纠结在一起的。因为在孩子们看来，偶像是

治046011）榜样示范法有效性弱化的原因及对策研究苗露露（长治学院思想政治教学研究部，山西长治046011）在价值多元化的今天，榜样示范法面临不受教育者重视、偶像崇拜超过榜样学习以及社会大众对榜样的认同度降低等问题。这些问题的出现与教育者在选择榜样时忽视受教育者的主体需求，在实施过程中过于形式化以及后续工作不到位等密切相关。为了改变榜样示范法现今的实施现状，增强其有效性，应从榜样的选择、榜样的宣传、榜样的学习、榜样后续工作四个方面来努力。榜样；榜样示范法

编者按班级中的榜样教育编者按这是一个榜样辈出的时代，总有一些不平凡的人涌现在各行各业。他们或有令人钦佩的精神，或有让人惊叹的才能……各种各样的榜样，都在不知不觉地以他们的力量感染着我们，成为我们心中的坐标。作为一名班主任，应该深刻认识到“榜样”的力量是无穷的：如旗帜、如标杆、如明镜，能引导学生见贤思齐、向善向上，在效仿中形成与榜样一致的优良品德。但是，我们也要深入思考怎样才能避免“榜样教育”陷入“假、大、空”的困境，让孩子们在“榜样教育”中健康成长。本期“

少先队队员“心有榜样”，榜样既可以是德才兼备的精英，也可以是身边的优秀者。浙江省宁波市修人学校就利用“身边的榜样”资源，用正确的价值观、人生观、世界观影响队员，传输正能量。一、探讨榜样的定义甲：榜样就像奔跑中的人，他跑在你的前面。你付出努力和汗水，超越就不再是传说。请队员们谈谈什么是榜样？（队员们畅所欲言，可以就某一方面来谈谈何为榜样，比如勤奋、助人、热心、坚强、善良、谦虚、爱劳动等等）乙：每个人都有所长、所短，我们找到身边的榜样，就要取长补短，努力进取，

彰，被评为首届“榜样少年”。评选面向全国青少年，民族、地区不限，共分十大类别。最终获表彰的近百名“榜样少年”，是从初评产生的365名候选人中脱颖而出的。他们分别是勤奋好学榜样、友善待人榜样、助人为乐榜样、勤俭节约榜样、多才多艺榜样、诚实守信榜样、孝敬父母榜样、创新钻研榜样、热爱集体榜样、热爱劳动榜样。“希望孩子们从小学会友善、孝敬、诚信等中华美德。”中华儿童艺术促进会副秘书长燕京说。

秀萍 编译■ 榜样比教训更有力量。■ 我们需要榜样，但这并不意味着我们必须完全照办。■ 不完美的父亲不要奢求打造完美的儿子。■ 历史是可以借鉴的最好榜样。■ 榜样是活生生的哲理。■ 聪明的家长给孩子立榜样，而不是讲道理。■ 一个好榜样胜过最好的宣传。

惯上，我们都以为榜样的力量是无穷的，榜样形象越突出，越有感召力。为此，班上的尖子生往往被教师塑造成了学生心目中的榜样，也成为学生家长要求自己孩子看齐的对象。毋庸置疑，榜样作为一种教育资源，具有激励、引领作用。但榜样示范作为一种教育方法，如使用不当，也会产生诸多负面效应。为此，树立榜样时应注意榜样的几个特性。一、 榜样的相对性榜样，大多情形下为某一方面表现较突出的学生。过多的塑造榜样的形象，往往会“以点盖面”，易导致榜样生忽视自身不足，滋生出自我感觉良好的心