初中历史教学中“史料实证”素养的培养

洪伟强

【摘 要】 史料实证是历史学科核心素养的重要部分，在初中历史教学的过程中，教师要注重培养学生史料实证素养，保证课堂教学质量。本文首先分析了历史教学中“史料实证”素养培养现状和意义，然后提出了对其的培养策略。

【关键词】 初中历史  史料实证素养  培养

随着新课程改革的推进，教师要根据现行的教育资源开展“史料实证”核心素养的培养教学，使学生通过对史料的分析，掌握历史规律，构建完整的历史知识体系，从而提高学生的历史学科素养，保证初中历史课堂教学的质量。

1. 初中历史教学中“史料实证”素养培养现状

目前，初中历史课堂的史料实证素养培养教学存在一定的问题，导致学生的史料实证素养得不到有效提升。由于当前大部分的初中历史课堂仍采用传统的“灌输式”教学模式，课堂主要以教师的讲解为主，教师在课堂中占据绝对的主导地位，导致学生的学习主动性下降，学生缺少对历史知识的深入探究和思考，进而影响了学生史料实证素养的培养。同时，教师对于史料实证素养的培养重视程度低，认为培养学生史料实证素养对历史学习作用不大，所以在课堂教学中，忽视了对于学生史料实证素养的培养，久而久之，导致初中生史料实证素养水平比较低。此外，学生受到应试教育思想的影响，会因为历史在中考中占据的分数相对比较少而减少学习历史的时间，这就导致学生的史料实证素养得不到培养。

2. 初中历史教学中“史料实证”核心素养的培养意义

《旧唐书·魏徵传》记载着这样一句话：“夫以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以知得失。” 学生在学习历史的过程中可以拓宽视野，增强认识历史和解决历史问题的能力。历史是一门综合性极高的学科，在初中历史教学中，教师应从历史学科特点出发，对现行的教材进行深度挖掘，充分利用历史遗迹遗址、文物史料等教学资源，培养其的史料实证意识，从而提高历史教学质量，促进学生的全面发展。同时，教师在教学中培养学生的史料实证核心素养，在潜移默化中对学生个人品格的塑造起到了正能量熏陶的作用，有助于提升他们的人文素养和爱国主义情操，增强学生文化自信、制度自信、道路自信和理论自信。

3. 初中历史教学中“史料实证”核心素养的培养策略

3.1更新教学理念，重视史证教学

培养学生的史料实证核心素养，教师应从自身出发，转变自己的教学理念，重视实证教育，创新自己的教学方法，不断提高专业素质和教学能力。在教学过程中，教师要引导学生运用历史相关材料论证和分析历史问题，提高学生利用历史材料分析历史问题的能力，帮助学生养成良好的思辨意识和道德品质。

在教授《洋务运动》这一课时，教师要引导学生在学习过程中重视史论结合，充分利用历史教材中丰富多样的史料，如出土的文物图片、一些文字史料和一些诗人、史学家的著作。通过这些史料，来引导学生探究历史，帮助学生形成历史观点，培养学生史料实证的素养。在此过程中，教师可采用小组合作学习等教学方法，让传统的历史课堂焕发新的活力。

3.2立足教材，创设历史情景辅助教学

历史教科书是历史知识的重要载体，教材在设计和编写上，都是从历史新课程标准出发，符合学生的认知规律，突出了以学生为主体的教育理念。因此，历史教师在教学中应重视对历史教科书中出现的史料的运用，充分发掘其对培养学生“史料实证”素养的作用。在历史教科书中都附有历史传说、故事和相关史料，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解历史知识。同时教师也不能局限于教材，还可以通过互联网收集一些与教学内容相关地生动有趣且具有说服力的史料，通过将其运用到教学课堂中，能够丰富教学内容以拓宽学生的视野，从而提高教学效率。

例如在教师教授《隋朝的统一与灭亡》这一课时，可以利用教材中的“相关史事”、“问题思考”、“材料研读”等作为正文的辅助教材。教师可以将学生分为了若干个小组，让学生以小组为单位搜集与赵州桥有关的史料，并从中提取出赵州桥的特点以及建桥背景等。通过这样的方法充分发挥了学生的主观能动性，使学生们能够充分地了解到赵州桥的相关历史，保证教学的有效性。

3.3培养学生鉴别史料真伪、判明史料价值的能力

历史事物需要用辩证的，每个历史事件的分析都不能脱离当时具体的历史背景，学生要以历史的态度和方法去认识、解读、评价历史事件和人物。为了培养学生的史料实证能力，提高学生鉴别史料真伪，判明史料价值的能力必不可少。

比如在进行戊戌变法评价的教学时，为了让学生更深入地了解教材中戊戌变法的背景，教师可以投放维新派创办的《时务报》等刊物以及严复与《天演论》等史料图片，引导学生思考，让学生能够从史料的不同角度去分析和判断戊戌变法的历史意义，加深学生对教材结论的理解、认识，从而提高他们的史料实证能力。

小结

综上所述，在初中历史教学中培养学生史料实证素养十分关键，教师应该不断提高自己的教学专业素质，紧扣教学内容，结合学生实情在教学实践中不断探索史料实证的应用策略，培养学生的史料實证核心素养，促进学生的综合全面发展。

参考文献

[1] 袁凤鸣.初中历史教学中"史料实证"核心素养的培养[J].天津教育（中、下旬刊），2020（3）：94-95.

[2] 戴小杰.初中历史教学中如何培养学生的"史料实证"素养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（38）：117.