初中生物学课堂教学如何落实核心素养探究

王永辉

摘  要：培养学生对于生命的体悟和敬畏是教师在新时代下的一项大工程，而生物核心素养的掌握对于学生的这一能力培养有着不可小觑的作用，同时学生对于生物核心素养的掌握也有助于学生综合能力的提升。于是在本文当中，我将从核心素养的内涵、意义、目标还有概念鹿石的方法四个方面进行阐述。

关键词：初中生物 核心素养 探究学习

一、生物学中核心素养概念的内涵和意义

在生物学当中的生物核心概念主要包括理性思维，生命观念，社会责任，科学探究四个方面。四个方面不能分开来看，是相互联系的，与学生综合能力的培养，道德品质，还有在价值观的形成具有重大的意义。

1.社会责任，这一能力的培养是有助于让我们形成爱国，爱社会，才能，社会责任感良好的品德，同时也是需要学生对于生物知识能力的原因灵活运用的一种体现。比如学生在上学途中，遇到有人喘息不过来，而正好学生懂这方面的知识，学生能够在自己快要迟到的前提下，依旧帮助路人。

2.科学探究，科学探究是指学生具有科学观念，严谨的实验态度，学生需要明白的是，生物作为一门理科性学科，在进行实验时，每一个步骤都需要科学的依据，并且需要严谨的态度。例如，学生在进行小白鼠实验时，学生应当根据自己学过的知识行解剖，不能够怀着散漫不敬畏生命的态度去进行操作。

3.理性思维，顾名思义及学生的思维需要严谨理智，放在生物学科当中，也就是说，学生应当用科学的方法来探讨生命现象，不能只是凭感觉和猜测来模糊生命的现象，这一能力的培养是有助于学生形成正确判断力的。

4.生命观念属于生物素养的核心，是为了能够让学生有效的控制，用生命活动来理解生命的本质，但需要注意的是，这里指的生命并不只有人类，欧韩自然界中就任何一个生命现象的，如病毒。

二、落实核心素养的目标

1.培养学生的生命感知和体悟力

学生生命感知和体悟力的培养有助于学生提升对生命体验的品质，同时在初中阶段养成良好的生命感知和体悟力，也有利于学生在高中甚至大学所修专业的生物学习有着极其大的帮助，此外，

2.培养学生的研究能力和实践能力

学生在培养科学素养和理性思维，往往会配合实验一起进行，从而有利于培养学生的研究能力和实践能力。并且学生在实验的过程当中也有利于学生培养对于学习的兴趣，培养自己的积极主动性。

三、初中生物如何落实核心素养概念：

1.培养学生的生物学核心素养兴趣

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”要想让核心素养落实首先要培养学生对于核心素养的学习兴趣。在培养学生的学习兴趣过程中，首先教师可以通过小组讨论或者提出问题来引起学生的参与，这个过程也要求教师要根据学生的心理特征和基础知识掌握程度进行有效引导，能够真正做到以学生为主体，然后再通过多媒体或者标本观测等方式来引起学生对于生物学习的兴趣，发现其中的趣味性。然后可以引导学生自己动手做生物实验，让学生真正的动手去做，感受生命的奇妙，培养学生的科学探究能力和生命感悟力。

2.立足整体，面向全体学生，建构知识体系

素质教育下，各教育专家都提倡面向全体学生，如果只是面向每个班级里面的尖子生或者差等生来落实核心素养，那对于核心素养的全面提高来说有着极大的局限性，所以要面向全体学生，并且要立足整体，建构知识体系，完整清晰的知识体系对于学生理解核心素养会有更大的帮助，也更好理解核心素养在整个生物发展过程中所代表的内涵和存在意义，但是往往生物授课教师自身的知识体系就不是很完备，所以这个过程要求学校可以培养一批知识体系完备并且能够以身作则，以科学的理念来对待实现，具有社会责任感的教师来教书育人。

3.多元化教学模式在生物课堂

传统的教学课堂可能就是以说教的模式进行，但是往往说教模式会对学生提起对于生物知识学习兴趣作用不大，甚至会产生反面作用，会让学生有些抵触。现在信息时代的不断发展，学生接触到的信息也越来越广泛，所以教师要一改传统的教学模式，要切实从学生存在的个体差异性入手，根据学生的基础，心理特征和当下的兴趣热点进行教学，教师要善于采用多种多样的教学手段和教学形式。如：情境教学，个体化教学，自主、合作、探究型教学等。采用多元化教学模式最大的目的就是打造高效课堂，充分调动学生学习的积极主动性，真正让学生主动起来，教师的引导帮助学生找到学习中的乐趣，达到快乐的学习。

4.合理利用生物实验

生物实验最大的优势就在于实验能够真正的帮助学生动手，发挥学生的主体特征。能够让学生改变原始课堂上学生实践机会少，动手能力弱的现状，能够引导学生主动积极思考，勤于实践，并且在生物实验过程中，要向学生灌输，科学探究和理性思维还有生命观念，让学生更好的体悟生物科学的魅力所在，让学生在自己动手过程中主动去发现问题，探索问题，解决问题，并且在解决问题的过程中，生物教师要积极的向学生普及社会责任的意识，做什么事情都要考虑到是否会对社会或者国家不利，以最好的结果为目标去解决问题。

综上所述：核心素养的培养对于学生形成正确的价值观，增強自己的生命感受和体悟力，培养自己的实际操作能力和实践能力，还有责任心都有着重大的意义，身为一名初中生物教师，应当合理利用核心素养，教授给学生有利于学生发展的知识。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制订. 普通高中生物学课程标准（2017年版）. 人民教育出版社，2018年：4-5.

[2] 赵占良. 试论中学生物学的学科本质. 中学生物教学，2016年1～2期：4-8.

（陕西省宝鸡市渭滨区新建路中学）