大学英语混合式课堂教学模式探究

摘  要：混合式教学模式是将互联网信息技术与传统教学模式相结合，形成的适合当代大学生发展，符合时代潮流的教学模式。本文对当前大学英语课堂教学的现状进行了了解，并就在大学英语课堂教学中融入混合式教学模式进行了初步的探索，以期为大学英语课堂教学工作的更好开展提供参考。

关键词：大学英语，混合式教学

一、前言

互联网信息技术的飞速发展转变了人们的生活方式，同时也影响着传统的教学方法。混合式教学方法正是依托于互联网信息技术，对传统的教学方法进行有效改良的一种教学方式。它能有效的将传统教学的优势与网络教学的优势相结合起来，既能使教师在教学过程中很好的发挥引导作用，监督学生的学习状况，又能充分地突出学生在学习过程中的主体性，让学生主动的参与到教学活动当中。

二、大学英语课堂教学现状

尽管当代大学英语教学不断在进行改革，但部分教师依旧受着传统应试教育的束缚，仍然采用“课前复习-新课讲解-课堂练习-课后作业”灌输式的教学模式。他们在课堂中维持着自身的主体地位，使得学生只能被动地接受知识，课堂的参与度很低;并且这种教学方式也使得学生缺乏英语口语的锻炼机会，极大的影响了他们的语言交际能力。

对于当下的学生来说，他们都是经历了中考、高考的重重磨练之后进入大学的。很多人心中都有着一种上了大学之后就可以放松的心理，开始对学习缺乏重视，因此他们在平时的英语学习过程中秉持着“六十分万岁，多一分浪费”的特殊心理，有的更是不知道学习英语的意义何在，这就使得他们缺乏对英语学习的积极性，并且学习英语的目标不明确，都会使英语学习效果难以达到预期。

三、大学英语课堂教学中融入混合式教学模式

1.深入分析能力内涵，提升英语教学针对性

英语能力包括多种层次，其中有理论研究能力、自主挖掘能力、实践应用能力，语言变通能力等，在英语教学中，要认识到英语能力的内涵，通过提升教学的创新程度，满足学生的英语学习需求。在大学英语教学中，教师融入混合式教学模式，最为重要的就是明确学生英语能力的内涵，进行教学创新，提升教学的针对性和实效性，满足学生的需求，提升综合教学效果。现代教学讲究主动学习、创新学习，其关键核心不在于学生在课堂上获取了多少知识，而在于学生是否通过构建英语能力体系，提升自身的英语学习能力。混合式教学模式正是线上线下的有效结合，从而激发学生主动探索研究问题的兴趣。

2.突破教材限制，丰富大学英语教学体系

对网络资源的有效利用是实现大學英语混合式教学的重要途径;传统的教学拘泥于教材的内容，教学资源无法有效利用，教学效果必然会受影响。混合式教学模式，一方面可以有效拓宽学生的知识面，学生可以利用网络资源选择自己感兴趣的内容进行自主学习。另一方面，教师可以整合网络资源，从而提高教学的质量，并且也对自身综合素质进行提升。

3.丰富教学内容，拓宽学生的英语认知路径

混合式教学并不是大学英语教学改革的产物，而是能够切实提高英语教学质量，实现学生综合发展的一种高效教学方式。所以在英语混合式教学当中，教学内容丰富性在一定程度上决定着教学质量的高低。如果教学内容单一枯燥，学生就会缺乏英语学习热情，这与传统的大学英语教学形式相比，并没有本质性差别。因此在开展大学英语混合式教学的过程中，应该充分保证实践教学内容的丰富性，然后通过实践教学，与课堂的理论知识形成补充。教师可以通过自己的实践经历，给学生创设更多的英语实践应用情境，也可以为学生创造更多的实践机会，例如课程实训，情境模拟等等，不断丰富教学内容，帮助学生拓宽对于英语知识的认知边界，加深对于英语知识的理解和把握，促进混合式教学质量不断提升。

4.完善英语评价体系，促进混合式教学更好应用

教学评价是大学英语教学的主要参考，同时也是教师采取教学方式的导向。以往的大学英语教学评价体系对于混合式教学并不关注，因此教师开展混合式教学的积极性并不高。所以在新时期的教育发展和人才培养机制下，大学应该积极完善英语教育评价体系，将学生的多元化能力作为衡量教学质量的主要参考标准，督促教师在原有教学形式的基础上，积极提升混合式教学的比例，让学生更多的参与到英语实践之中，锻炼和提升英语水平，为以后的就业和发展打下良好基础，提升自身英语综合素养。

四、结束语

大学英语混合式课堂教学模式不仅仅是课堂教学模式的改革，也是对大学英语教师教学能力的改革。我们应当对混合式教学模式加以完善，使其更好的在大学英语课堂中发挥作用，以促进大学英语教学的开展，为社会培养出更多高素质英语水平的专业人才。

参考文献：

[1]马牧野.多媒体网络环境下大学英语视听说课程教学模式改革探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（8）.

[2]周莉.混合式教学在我国大学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2017（51）：28.

[3]赵茹兰.大学英语混合式教学模式下教师的角色定位[J].教育，2020（4）：70.

作者简介：赵茹兰（1983年12月），女，重庆人，硕士，讲师，主要从事英语教学、比较文学研究。

（重庆市陆军勤务学院）