基于网络学习空间的混合式教学模式的教学效果研究

刘智锋

摘要：近年來，随着我国网络信息技术的飞速发展，其与学校教学之间的联系越来越紧密。网络学习空间是“三通两平台”的重要环节，也是变革教师教学模式和学生学习模式的有效途径。学校应该提升对构建网络学习空间的重视程度，使得网络信息技术与学科教学之间融合越来越深入。在信息化教育背景下，网络学习空间的混合式教学模式不仅丰富了课堂教学的内容，而且还增加了教师与学生之间的互动交流。笔者结合多年的教育工作经验，从网络学习空间的概念出发，就网络学习空间在初中课程教学中的应用进行简要分析，以期能够提升初中教学的质量和水平。

关键词：网络学习空间;混合式教学模式;教学效果研究

引言

网络信息技术极大地丰富了初中各学科的教学资源，改变了初中各学科的教育教学模式，本文以初中历史、生物、英语课程为例，探讨网络学习空间的混合式教学模式教学效果，以期能够提升初中学段的教学效果和教学水平。

1.网络学习空间的内涵

简单来说，所谓的网络学习空间是指为学生、教师、家长提供一个沟通和交流的平台，能够为学生的个性化学习提供有效的支撑。这里的空间不仅仅是虚拟的网络学习环境，也指一个能够存放知识、分享知识的空间。网络学习空间一般包括以下模块：社交模块、资源超市、服务模块、管理模块，各个模块有着不同的功能，从而为学生的学习提供更好的服务。

网络学习空间的特点具体体现在以下几个方面：①“通”，指学习信息与资源能够在不同主体之间传递，这里不仅强调通的内容，也强调通的方式。②分享，不同的主体能够通过一定的规则共享学习资源。③整合与集成。对于网络学习空间来说，登录操作更加简单，所有与学习任务相关的功能界面都能够完整地呈现在学习者面前，提升学生运用网络学习空间的效率④个性化特征。可以根据学习者的兴趣、学习需求创设不同的学习空间，能够更好地满足学生个性化学习的需要。

2.网络学习空间的混合式教学模式的教学效果研究

本文以中历史、生物、英语课为例，以问卷和访谈的形式来采访学生，主要询问目前这三门课程中存在的主要问题有哪些？希望可以有哪些改变等，根据所得到的数据，对于影响这三门课程教学效果的因素进行有效分析。尤其是在信息化教育背景下，人们更加关注互联网对于学校课堂教学的影响。智慧化教学已经逐渐成为课堂教学的主要趋势，在这一背景下，本校应用数字教材，网络学习空间，大数据智能互动，录播等信息手段开展与课堂教学深度融合的新型教学课例展示，线上观看人数达到5.2万次。

网络学习空间的混合式教学模式主要指教师可以安排学生提前利用网络学习空间预习下节课将要学习的内容，学生在上课之前，对于本节课所要学习的内容，已经有了一定的了解，而且教师根据学生在网络学习空间中的预习情况，也掌握了学生学习过程中的薄弱点，在实际课堂教学的过程中，重点讲解知识的薄弱点，这有利于提升课堂教学的有效性和针对性，然后就是可以安排学生课后在网络学习空间中巩固本堂课所学的知识并完成相关的练习。如果遇到困惑，可以通过网络空间与教师及时沟通交流，这有利于提升学生学习的效率。据调查研究显示，基于网络学习空间混合式教学模式下学习的学生比传统模式下学习的学生知识掌握程度更好、成绩也有了一定幅度的增加，其中初中历史成绩增幅大约为2%、初中生物成绩增幅大约为2.3%、初中英语成绩大约增幅为3%，而且笔者还发现，学生的学习更加主动，与教师之间的交流和沟通也越来越多，增近了教师与学生之间的关系。

3.影响因素与措施建议

3.1影响因素

影响教学效果的主要因素如下：①教师没有将教育资源整合起来供学生学习，有一些教师在教学的过程中，只是一味地让学生去网络学习空间中自己搜索学习素材，不仅浪费了学生的学习时间，而且学习的效率还不高。②教师利用网络学习空间的积极性不高，一些教师没有看到网络学习空间的重要性，使得他们在实际教学的过程中，网络学习空间只占到很少的一部分，大部分的时间仍然是传统的课堂教学模式。③教师的教学能力不足，许多初中教师都是在传统教学模式的影响下成长起来的，不知道怎样将网络学习空间和课堂教学模式结合起来，导致网络学习空间的混合式教学模式的教学效果难以取得理想的状态。

3.2措施建议

3.2.1教师应该有效整合各类教育资源

网络学习空间中包含了海量的教学资源，初中教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况，在海量的教学资源中，寻找优质的教育资源，将各类优质的教育资源整合起来，给学生提供学习的素材。除此之外，初中教师还可以借鉴其他人所录制的视频，再融入自己的构思，录制一堂有特色的课程，再要求学生观看。还有教师在录制视频的过程中，应该根据班内学生的实际情况，适当的增加或删减一些内容，更符合学生的实际学习水平。

3.2.2提升教师利用网络学习空间的积极性

由于各种外来因素的影响，教师利用网络学习空间教学的积极性可能会受到一定的影响，学校领导要提升对于这一问题的重视程度，采取一些有效的措施去提升教师的积极性。比如学校教学管理部门，在期末考核教师教学效果的时候，可以将其纳入考核的标准，对于那些表现好的教师，学校可以给予教师一定的物质奖励，以此来提升教师利用网络学习空间教学的积极性。

3.2.3促进教师专业成长

学校还应该定期为教师提供网络学习空间培训活动，使得教师能够接触到网络学习空间，引导教师将所学习到的知识应用到实际教学过程中。还有学校教学管理部门可以组织听课、评课活动，对于教师在教学过程中的优点给予肯定，缺点应该及时指正，以此来不断提升教师的教学能力。还有学校可以组织调查问卷活动，调查的对象主要有学生、学校教师、家长等，可以使得教师更加了解自己的教学过程，通过自我反省活动，逐步提高自身的教学能力。

结束语：综上所述，网络学习空间作为一种全新的学习方式，有自己独特的优势，能够有效突破时间和空间的限制、拥有海量的学习资源，能够实现个性化学习的目的，充分发挥学生学习的积极性和主动性。就目前的情况来看，我国网络学习空间的运用还存在一定的不足之处，因此作为新时期教师，一定要积极地面对这些问题，寻找解决问题的策略和方法，不断丰富网络学习空间的教学机能，充分发挥网络学习空间的优势，以海量的学习资源为依托，引导学生积极的进行学习，提升学生学习的主动性。

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