产教融合背景下高职学生教育管理困境及措施研究

李娅

摘要：高职学生教育管理在高职院校管理中发挥至关重要的作用，产教融合教学模式的发展，能够推动现代高职教学管理，为培养高质量的人才奠定坚实的基础。然而，现阶段我国产教融合模式在高职院校教学管理的发展过程中面临一定的困难，成为高职院校发展的阻碍。为了促进高职院校的发展，必须采取针对性的措施解决当前的问题。本文分析了高职产教融合背景下高职学生教育管理困境，提出了相应的改革策略，仅供参考。

关键词：产教融合;高职学生教育管理;改革策略

引言：

高职院校的产教融合教育模式，是指将理论教学与行业产业教学相结合，培养学生理论与实践相结合的能力。其作为一种极具创新模式的教学手段，能够培养更多符合社会发展需求的人才。当前，我国高职学生教学管理仍然存在师资力量亟待完善、人才培养目标和企业实际需求不匹配、缺乏实践教学内容等不足之处，为了使产教融合教学模式充分发挥其重要作用，需要从构建“双师型”产教融合师资队伍、设置与企业发展需求相匹配的人才培养目标、增加提升学生实践能力的课程内容等方面进行改革，实现人才培养与社会对人才发展需求的统一。

一、产教融合背景下高职学生教育管理的不足之处

（一）师资力量亟待完善

教师在培养技能型人才过程中发挥重要的主导作用，要想和企业实现良好的合作关系，建设强大的师资队伍是高职院校必须充分重视的工作内容。然而，当前我国部分高职院校教师队伍建设与行业对接还不完善，尤其是能够指导学生理论与实践相结合且为企业提供技术咨询的“双师型”教师相对缺乏。

（二）人才培养目标和企业实际需求不匹配

高职院校学生教育的重要主旨是人才培养目标，高职院校设置人才培养目标时，需要与社会发展需求相匹配，在产教融合背景下，高职院校进行人才培养，应与企业的发展需求相适应，然而，在实际教育过程中，高职院校培养的人才与企业对人才的实际需求相脱节，这对人才自身和企业的发展都是十分不利的。

（三）缺乏实践教学内容

高职院校对于人才培养的终极目的在于培养人才兼具职业核心素养与实践操作能力。很多高职院校在实际教学过程中逐步加强对学生实践技能的培养，并进一步完善了关于实践教学的相关制度[1]。然而，受到传统教学模式和师资条件等因素的影响，在实际教学过程中，大部分院校依然过于注重对学生进行基础理论的指导，缺乏对学生实践能力的培养。学生在企业进行实习时，不能就相关理论知识与教师进行及时沟通，教学效果不理想，这对实现人才培养目标形成一定阻碍。

二、产教融合背景下高职学生教育管理改革策略

（一）构建“双师型”产教融合师资队伍

师资队伍建设是高职院校人才培养的重要保障，师资队伍水平高低对教学效果的影响非常关键。因此，高职院校必须建立“双师型”产教融合师资队伍，推动教学改革，提升教学效果，通过产教融合实现教学育人目的。对于构建产教融合师资队伍，首先，高职院校可以聘请企业具有一定实战经验的技术骨干任职兼职教师，技术骨干可以在学校进行理论知识的学习，提升自身专业理论素养，同时在课堂上能够为学生进行企业文化宣传，促使自身逐步成为“双师型”教师。比如，旅游管理专业主要培养学生具备旅游专业所需的理论基础知识、旅游专业技能，让学生能够成为从事旅游职业的综合素质人才[2]。因此，旅游管理专业的实践类课程应该选择专业知识过硬、具有丰富实践能力的教师任教，能够指导学生将自己的理论知识与旅游实践相结合，对于教师自身来说，也是一种综合能力的提升。对于学校的专职教师，可以通过自身学习，或者去旅游公司进行挂职锻炼，深入旅游第一线对旅游工作者的综合能力要求进行深入了解，积累丰富的旅游经验，提升自身专业理论知识水平，加强自身实践操作能力。由此可见，高职院校教师不但需要自身专业知识扎实，还需要具备相关专业的实践能力，在深入了解行业对人才需求的基础上不断创新相关专业课程。

（二）设置与企业发展需求相匹配的人才培养目标

高职院校与企业融合发展的重要基础之一是人才培养，足以看出人才培养目标和企业实际需求相匹配的重要性。因此，产教融合背景下高职学生教育管理，首先，高职院校要强调对技能型高素质人才的培养，可以通过诸如职业教育活动周、职业技能大赛等，将对学生的培养与行业发展对人才的需求相衔接，进而提升学生的职业技能，促进学生职业素养的养成。其次，院校在制定人才培养目标时，要与当地发展特色和行业需求相契合，积极深入企业进行调研，了解岗位对人才专业知识以及实践能力的具体要求，进而制定人才培养目标，与企业进行深度合作，达到协同育人的目的。最后，高职院校要紧跟时代发展步伐，关注行业发展动态，掌握企业发展热点[3]。创造机会让优秀的教师和学生深入到发达城市的企业进行交流学习，拓宽学生视野，丰富学生知识，促进学生的全面发展。比如，旅游管理人才需要熟练掌握英语、拥有扎实的管理学和旅游地理学等知识、较强的服务意识、标准化的旅游管理素养和实践操作能力，传统的旅游管理专业已经无法迎合新时代发展对旅游挂办理人才的需求，因此，必须建立健全应用型人才的培养制度，让旅游经济的发展真正发挥其实效，切实实现产教融合教育模式下培养的旅游管理人才能够与旅游行业发展对人才的需求相契合。

（三）增加提升学生实践能力的课程内容

高职院校对专业人才的培养，要注重对学生实践操作能力和应用能力的培养，促进学生全方面能力的发展。产教融合背景下的专业课程教学，要突出学生的主体地位，着重以提升学生能力为主。比如，旅游管理專业的课程设置，要以旅游行业的标准和企业对人才的需求为基本，优化课程教学环境和教学内容、创新教学模式，彰显旅游管理专业特色，培养学生的实践能力和职业素养。通过安排学生到大型旅游公司进行实习，帮助学生了解旅游行业的发展目标、价值观等文化，体会到旅游品牌的内涵。

三、结束语

产教融合背景下高职学生教育管理，还存在一定的困难，相信通过各方不断积极努力，对教学管理进行创新改革，定能提升学生对专业知识的实践能力，培养学生的综合能力素养，为我国社会发展培养出一批优质的复合型应用人才。

参考文献：

[1]闾松林.基于产教融合的高职学生创新创业素质强化路径探究[J].文化创新比较研究，2021，5（30）：91-94.

[2]林燚宁，黄小钊，张俊青.产教融合背景下高职学生教育管理的特点、困境及出路[J].教育与职业，2021（20）：62-65.DOI：10.13615/j.cnki.1004-3985.2021.20.010.

[3]王艳.基于产教融合的高职多元化创新创业人才培养模式探讨[J].科学咨询（科技·管理），2021（09）：149-150.