刍议新时期小学班主任如何加强德育工作

马婷

摘 要：新时期的学生教育不再像以往那样注重分数的提高，而是着眼于学生的德育工作。这就要求小学班主任需要对自身的教学管理模式进行优化，不仅要关心学生的学习，还要正确引导小学生的认知，为其树立符合社会主义核心价值观的思想观念，为他们以后的成长打下坚实的基础。

关键词：小学教育;德育工作;新時期

一、 引言

当前的教育体制使得班主任成为学生的学习生涯中接触最为密切的角色。而小学阶段又是学生为以后发展打基础的最佳阶段。因此小学班主任应意识到自己身上沉重的责任及使命。小学生受到年龄的限制，对生活中许多事情缺少正确的认知。小学班主任需要对其进行正确的引导，帮助他们树立正确的思想观念，加快开展德育工作，这也是新时期小学班主任的工作重心。

二、 新时期小学班主任的工作要求

作为陪伴小学生整个小学生涯的管理者，班主任的工作将对小学生以后的发展造成重大的影响。因此班主任首先要维持自身的道德水准，以自己的言谈举止为学生树立榜样，逐渐使学生意识到自己的不足，从而约束自己的不当行为，成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年。

随着新时期的到来，小学教育也根据时代发展的要求做出了改革。传统的分数至上的观念已逐渐被教师和家长摒弃，更多的是对小学生的思想、认知做出正确的引导，不以分数来评价学生的好坏，而是要根据小学生的日常表现从多个角度来做出客观公正的评价。小学班主任还需要加强德育工作在教学工作中的重要性，大力开展德育工作，从多方面培养小学生的成长。

三、 德育工作对于小学生的重要性

德育工作是所有教学工作的基础，也是教师为学生树立正确思想观念的基本工作。因此小学班主任应该意识到德育工作的重要性，主动为小学生开展德育工作。德育是责任，道德是做人的根本。这好比种树，德是根，才能是花和果，没有根的滋养，不可能有鲜艳的花朵和丰硕的果实。小学班主任要把德育工作当作义不容辞的责任，用积极的心态去面对这份责任，加深对小学生思想文化的教育从多方面对小学生的心理和认知进行了解，不断对自己的教学模式进行改革及优化，发挥德育工作的正确引导作用，为小学生的未来打好道德的基础。

四、 小学班主任德育工作中存在的问题

（一）忽视德育工作的重要性

虽然小学德育工作在我国已经全面开展，然而在传统观念的作用下，仍然有部分教师及家长以分数作为评价学生优劣的唯一标准，没有认识到德育工作对培养小学生正确思想观念的重要性，对学生道德品质的好坏漠不关心。这就导致小学生们在小学阶段就形成了极为激烈的竞争氛围。小学生在家长及老师的高压下只会努力学习文化课的内容，没有相应地提高自身的道德水准，思想观念得不到正确的引导，学生性格出现缺陷。在这样畸形的状态下，尽管学生的成绩可能名列前茅，但人际交往却是弱项，缺少朋友的关心和帮助，逐渐变得冷漠、孤僻、自私等，对学生未来发展造成非常大的影响。

（二）教学方式比较单一

受到多方面因素的影响，很多教师对于德育工作都是应付了事，现在多数小学德育工作的开展方式还是教师通过在课堂上对书本内容进行“填鸭式”讲解，缺少生活实践的辅助。单一的教学方式不但无法加深小学生对于德育工作的理解，反而会使他们对德育工作产生厌烦心理，降低教学效果。此外小学生受限于年龄的问题，心智尚未成熟，对事物的理解能力也低于成年人。而教师在进行德育课程时往往都是未来、人生这种难以被小学生理解的题目，缺少实际生活的联系，必然得不到预期的教学效果，还会影响小学生对德育工作的看法，德育工作的意义也无法实现。因此教师应当意识到德育工作需要理论和实际相结合，从多个方面进行，这样才能为学生的德育工作提供良好的保障。

（三）德育工作愈加复杂

现在的小学生中的独生子女比例越来越大，从小在被呵护的环境里长大，很难认识到思想道德的真正含义。这也是小学教育开展德育工作的重要原因。这个阶段的小学生正处于培养心智的阶段，各方面的发展都需要成年人的指导，具有相当强的可塑性，是非观念也没有建立。而且全媒体时代下，小学生接触信息的途径增加了许多，这些或真或假的消息都会对小学生的思想观念造成影响，降低德育工作的效果。因此在这样的背景下，班主任开展德育工作时会更困难，遇到的问题和挫折也更多，表现得也会很吃力。

五、 小学班主任加强德育工作的策略

（一）发挥班主任的作用

首先，班主任要转变教学观念，消除过去的德育工作中出现的不良现象，增加对德育工作的倾向。学生成绩与学生道德品质同样重要，班主任应当多次正面表扬在生活中做好事的学生，给予一定的物质精神奖励，设立“帮助之星”等激发学生的主动性。还应该积极进行家访，为家长介绍德育工作的具体意义，让家长明白德育工作在学生教育中的重要性。从而可以让家长在课下对学生进行教育，进一步提高德育工作的效果。其次，班主任要对德育工作的内容进行扩展。传统的德育工作已被证明其效果偏低，难以得到学生认同。因此新时期的德育工作应扩展工作的内容和形式，激发学生的学习兴趣，对学生的错误予以指正，从而提高学生的道德品质。比如将真实的好人好事制作成课件为学生进行讲解，并针对各种社会现象让学生进行讨论，使学生能提高对生活的认识，从而为学生树立正确的思想观念。最后，班主任可以对学生进行分组培养。人的精力是有限的，班主任无法对每个学生做到切实的因材施教。所以班主任可以根据学生的具体情况对学生进行分组，选举一些道德品质高的学生成为组长，从而减轻班主任的压力，增加德育工作的效果。例如，班主任根据每个人的日常表现分化道德学习小组，由组长领衔，与组员一起做好事如看望敬老院的老人，整理班级环境等。在活动过程中教师要密切关注，遇到问题及时予以指正，与学生共同进步，帮助学生提高自身的道德水平，为未来发展做好铺垫。

（二）以正确的眼光看待小学生