历史课堂教学中实现学科核心素养目标的实践研究

张亿生

【摘要】伴随着现代社会不断的发展，新型复合人才已经越来越显现出重要性，而人才的培养需求已经从单一性需求逐渐向综合性人才需求靠拢，传统只重视技术文化培养的单一教学理论，已经具有一定的局限性，而为了更加符合新时代发展下的技术人才需求，重视学科核心素养教学目标就显得尤为关键，只有重视核心素养目标的教学发展，才可以提升学生的综合素质文化水平，从而才能够符合新时代发展下的人才需求。而高中历史学科作为高中基础教育的阶段的重要组成学科，一直以来都是高中教学的关键学科之一，高中历史教学应该将培养学科核心素养视为重点目标，通过不断的实践归纳和总结，从而解决培养核心素养学科时的种种问题，从而培养学生的历史学科核心素养。

【关键词】高中历史;学科素养;实践研究

传统历史学科学习过于只重视课本知识学习，学生在学习的过程中，只能通过刻板化的学习方式，对于教材内容进行学习和归纳，这种教学方式尽管可以提升学生的历史文化储备，但是时间一长，容易让学生在学习历史的过程中形成一定的局限性，进而不能形成完整的历史学科学习价值观，而为了避免这种问题，同时提升学生的历史文化底蕴，培养学生的历史学科核心素养就显得极其重要了。历史学科核心素养由唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释和家国情怀五个方面构成，通过培养学生的历史学科核心素养，不但可以提升学生的历史学习能力，还可以让学生在学习的过程中形成正确的学习观念和学习逻辑思维，这对于学生以后的历史学习和历史研究具有十分重要的作用。教师教学中，需要找准学科核心素养的培养方向，让学生不但能够学到基础知识，还可以能够针对历史问题和历史事件形成客观公正的历史观念，从而为以后的历史学科学习和发展打下坚实的基础，本文，针对历史课堂教学中实现历史学科核心素养的培养来进行实践研究，为高中历史学科教育贡献一份绵薄之力，从而让学生能够更好的适应新时代发展下，针对历史学科学习的教学要求，早日成为国家栋梁之才。

一、借助多媒体教学工具，提高学生的时空观念素养

教师在教学的过程中，传统教学模式虽然一定程度上可以满足学生历史学习的需求，但是仍然具有一定的局限性，由于历史知识具有一定的立体性和直观性，为了培养学生的历史学科时空观念核心素养，教师可以借助多媒体教学工具，通过针对每一章节的历史知识进行多维化演示，学生在学习的过程中仿佛穿越到了当时的历史场景中来，不但提升了学生的历史文化水平，也让学生在学习的过程中逐渐形成了自己的历史看待角度，通过特定的时间看待特定的历史事件和问题，进而在多媒体设备的辅助教学下逐渐提升了以及时空观念核心素养。

例如在“幸亥革命”这一章节中教师通过利用AE模型，针对幸亥革命的路径图进行动画演示，学生在学习的过程中可以立体直观的感受到革命前辈的艰辛，进而在学习的过程中产生了共鸣，从而通过多媒体教学工具的运用，提升了学生的时空观念素养

二、重视探究性教学优势，促进学生形成史料实证素养

在历史学习的过程中，史料教学的运用尤为关键，教师在教学中行哈重视探究性教学优势，充分发挥史料教学模式，让学生在学习的过程中挖掘寻找真相，理解史料，运用史料，把自己的推论在史料的帮助下更好的接近真相。而通过史料教学的运用，学生在探究的过程中逐渐寻找到历史学科的博大精深之处，从而由内而外产生了学习历史知识的欲望，提升了学生的学习兴趣，也让学生在学习的过程中越来越重视探究性学习的重要性，最终促使学生形成了历史史料实证素养，更好的满足于现代历史学科核心素养教学目标要求。

例如在“从局部抗战到全面抗战”这一章节中，教师让学生运用历史文献资料，再根据自己的感知判断，形成自己的历史视角，从而让学生在利用史料教學的过程中，提升探究能力，促进学生的史料实证素养的形成。

三、提高师生课堂互动性，塑造学生的家国情怀素养

家国情怀一直以来都是核心素养教学的重要组成部分，教师为了培养学生的家国情怀，可以通过提高师生课堂互动，利用教师言传身教，深度挖掘历史事件背后的人文精神，让学生在和教师互动的过程中形成了融洽的学习氛围，而当学生在学习的过程中不再对教师感受到抵触，进而便愿意主动和教师进行沟通，而教师也可以更好的引导学生和教育学生，从而在互动的过程中素造了学生的家国情怀素养。

例如在“五四运动与中国共产党诞生”这一章节中，教师通过让学生针对当年五四运动的场景进行自由想象描述，然后教师在学生描述的过程中进行总结和补充知识，进而在互动的过程中，学生对于当年学生的爱国情怀产生了共鸣，最后素造了学生的爱国情怀素养。

总而言之，培养学生的历史学科核心素养具有十分重要的必需性，只有培养学生的历史学科核心素养，才可以让学生在学习的过程中更好的形成正确的历史观念和历史态度，从而以公正客观的唯物辩证角度去看待历史，为以后的历史学习和发展打下优质的基础，走向更出色的未来。

参考文献：

[1]李林虎.高中历史教学中学生核心素养的养成研究[J].天津教育

[2]何银花.基于核心素养培养的高中历史教学问题解析[J].科技资讯