绘本阅读视角下小学生英语阅读素养培养探讨

梁梦琪

【摘要】在小学英语教学中，培养学生的阅读素养是值得每一名教师积极思考并探讨的问题。而巧妙地借助绘本阅读指导，可以结合绘本的优势为学生打造适合成长的英语阅读课堂，继而帮助学生在阅读绘本的同时提高素养。基于此，本文将结合小学英语教学中融入绘本教学的重要性分析，从兴趣为引、故事启发、阅读分析、亲子共读、总结反思视角具体阐述开展英语阅读教学的策略，以供参考。

【关键词】绘本阅读;小学英语;阅读教学;重要性;策略

英语作为学生的第二语言，是学生了解世界的窗户。在小学英语教学中，教师不仅要注重基础知识的传授，还需要结合实际情况分析，立足核心素养的要求，给予学生一些语言的熏陶，从而帮助学生塑造品格，提高能力，并在老师的引导下用国际视野和国际情怀看问题。在小学英语教学中，巧妙地融入英语绘本引导，更利于吸引学生的注意力，带给学生良好的学习体验，如果教师可以巧妙地将绘本阅读融入小学英语教学指导中，将有助于从小学阶段就帮助学生燃起阅读兴趣，为学生阅读素养的提升打下良好的基础。

一、小学英语教学中融入绘本教学的重要性

小学阶段是学生学习英语的启蒙时期，在引导学生阅读英语素材的初期，投其所好至关重要。而在教学中选择结合绘本引导，可以带领学生遨游于图文世界中。在以图画为主的绘本素材中，对学生产生比较强烈的视觉冲击和深刻的印象，在这样的前提下再渗透基础知识点引导学生，将有助于达到事半功倍的教学效果。尤其是近几年以来，在教学领域中，绘本被广泛推广，并成为影响学生阅读效果的重要因素。作为小学英语教师，也需要结合学生阅读素养培养的要求，结合绘本直观性、生活化、故事化等特点分析，寻找将英语绘本融入小学英语教学中的有效途径。通过结合多种途径渗透引导，更利于在图文结合中为学生创设适合成长的阅读环境，继而为学生英语阅读素养的提升奠定良好的基础。

二、绘本阅读视角下小学生英语阅读素养培养策略

在小学英语课堂中，教师紧跟学生成长的需求分析，积极思考适合学生成长的教学资源和教学策略，完善教学的模式，更利于实现高质量的教学引导。经过结合实际情况分析后，笔者认为可以结合以下几点开展教学引导。下文，将以Tortoise and his friends这本绘本为例作具体阐述。

（一）兴趣为引，助力学生开口表达

在小学英语阅读引导中，兴趣的重要性不容忽视。在绘本中丰富素材的引导下，学生们很容易受到周围环境的影响，在兴趣的引导下变被动为主动学习，并在结合教师提供的素材分析思考之后，主动发表自己的见解。在此期间，如果教师能够巧妙地抓住学生的兴趣点引导，鼓励学生以英语为基础，表达自己的见解，将有助于在兴趣的引导下，帮助学生体会到学习的乐趣，并在带领学生分析和探究中促进学生收获良好的学习体验。

例如，在教学的开始阶段，教师可以以信息技术为基础，组织学生观察绘本的封面，从而激活学生的知识背景，点燃学生学习的积极性。然后，教师再结合绘本的主题，选择歌曲“Friends”带领学生走进音乐的世界，吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围。当学生在歌曲和绘本封面的引导下产生学习的兴趣之后，教师再提出问题：“Today I will tell you a story about animal friends. What animals？ Can you guess？”于是学生们开始结合教师提出的问题思考，并主动开口表达。

（二）故事启发，激活学生探索思维

与枯燥的课文对话相比，小学阶段的学生更喜欢在故事中理解知识的真谛。尤其是学生在结合不同的故事分析思考的时候，其探究的欲望很容易得到激发。因此，在教学中，如果教师可以合理运用绘本中的故事指导学生，将有助于大大提升学生的学习效率，打破“哑巴英语”的课堂局面，让学生可以进入故事的情境思考分析，继而达到激活学生探索思维，提高学生综合能力的目标。

例如，在完成基础引导之后，教师可以结合绘本Tortoise and his friends的标题、封面图、内容图等丰富的内容引导学生思考故事中的主要角色，并适当融入作者、插画、提问引导等方式，组织学生观察分析五种动物的外形特征和动作行为，为整体感知故事做好准备。在此期间，学生难免会遇到一些不明确的词汇，这时候教师就可以结合本绘本的核心词汇“tortoise，friend，tall，strong，fat，thin，long，small”分析引导，巩固基础。在充分了解词汇之后，可以先组织学生结合自己的理解，自主编写绘本故事，然后再结合学生编写的故事进行指导分析，激活学生的探索思维，为学生整体阅读绘本奠定良好的基础。

（三）阅读分析，提高学生综合品格

在小学英语绘本引导中，教师结合绘本中的素材分析引导，可以让学生在丰富的故事资源中拓宽文化素养，并在不断深入分析思考中，提高综合的品质。尤其是在一些具有哲理的国内外优秀故事中，包含着很多影响学生综合品格的内容。教学中教师要善于抓住这些内容，积极思考探究。

例如，在本次绘本引导中包含了很多可爱的动物，他们有着良好的品格，这些都是影响着学生成长的教学资源，如果教师可以以此为基础引导学生，将有助于帮助学生形成良好的品格。在绘本中出现了helpful，friendly等詞汇，这些代表的都是不可多得的美好品格。在结合绘本讲解中，可以将这些内容作为教学素材，带领学生入情入境分析思考，引导学生向他们学习，以提高学生的综合品格。

（四）亲子共读，家校合作共沐书香

在学生成长的过程中，无论是家庭还是学校，都能够影响学生的阅读效果。因此，在组织绘本阅读教学中，可以尝试组织亲子共读活动，让家长与学生都能够一同走进故事，融入人物分析思考，从而享受阅读带来的欢乐。

例如，如果在亲子阅读中选择Tortoise and his friends为例展开，那么教师就可以在完成基础阅读指导之后，通知家长与学生一同在家里面再次阅读，并组织家长和学生一同思考故事中的不同动物，并制作出不同的头饰，完成角色扮演。在学校中，学生已经基本了解故事的内容;在亲子共读阶段，学生将自己的理解与家长交流;在角色扮演中，增进家长与学生之间的情感。当学生在亲子共读中出现问题，家长还可以结合线上微信、线下沟通等方式与老师分析探讨，契合实际引导。在教师和家长的共同努力下，突破学生阅读的障碍，让学生能够与家长共沐书香。

（五）总结反思，促进学生素养提升

在小学英语教学中，总结与反思是进步的阶梯，因此，教师也需要立足实际情况分析，找出问题，及时优化;找到比较理想的地方，继续发扬，从而在不断总结与反思中，促进绘本教学引导效率的提升。

例如，在完成本节课教学之后，可以结合学生的表现和教学的效果分析。在结合实际情况思考后发现，部分学生在参与与绘本有关的互动中积极性不足，那么，在课下就可以主动与学生沟通交流，了解原因。交流后发现，原来是这名学生的口音比较重，担心自己被其他同学笑话。那么，在教学中，就可以结合导学微课引导，帮助学生巩固发音，传授阅读的技巧，然后在教学中多注意学生的发音，并为他提供更多展示自己的机会。在教师的科学指导中，帮助学生找回自信，并在进一步引导中促进学生综合素养的提升。

结语

总之，在小学英语教学中，教师要认识到绘本对英语教学的重要性，并积极探索有助于学生成长的教学模式。相信在教师不断实践和积极反思中，定能够不断提高绘本教学引导的有效性，提高学生的英语阅读素养，继而为学生的成长和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]白浪.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（42）：52，49.

[2]于潇滢.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].小学生：多元智能大王，2019（7）：1-1.

[3]华国英.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育教学策略探讨[J].国际教育论坛，2020，2（6）：84-84.