小学信息技术教学中信息素养提升路径探索

韦青奕

【摘要】进入信息时代，信息技术的教学也成为小学课堂的重要组成部分，探索小学信息技术教学中信息素养的提升路径，对于学生提高信息技术学习兴趣，提升信息技术创新思维以及正确利用信息技术裨益良多，会成为小学生今后学习、工作和发展的重要助力之一。

【关键词】小学信息技术;素养提升;路径

引言

随着网络信息化的飞速发展，学生利用信息技术成为获取知识的重要手段之一，在此过程中，信息素养的培养尤为重要。信息素养是指个体恰当利用信息技术来获得、管理、表达、整合和评价信息以及建构新知识、分析和解决问题、开展社会交往的态度和能力，其包括信息知识、信息意識、信息能力、信息道德四方面。目前，信息素养的提升已成为小学信息技术教学中重要组成部分，但是以往的小学信息技术教学停留于培养学生信息技术粗浅知识层面较多，关注学生信息意识、能力及道德方面较少，也就是说老师拘泥于传统教育方式下，限于教学目标和教学内容的机械完成，因此通过本文对于小学信息技术教学中信息素养提升路径进行探索，具有非常重要的现实意义。

一、小学信息技术教学中信息素养提升的重要性

素质教育的核心是从唯成绩论转化为注重学生能力的培养。高速发展的网络信息化，为学生获取和利用各类信息提供了更优化的手段，也为其信息素养提升提供了更大的发展空间，将信息技术与学生的学习和生活紧密结合起来，可赋予信息技术更高的社会价值，培养小学生独立学习的能力和掌握终生学习技能，为以后成为适应社会经济发展的高水平、高技能人才打下坚实的基础。信息素养的提升适应了教育的需求，改变传统教育模式，学生从知识的被动接受者转变为知识的主动求索者，尤其是小学生生性活泼，求知欲和好奇心较强，传统“填鸭式”教学方式一定程度上限制了小学生综合能力和个性化发展，信息素养的提升能够帮助学生进行探究式的学习，逐步掌握信息搜集、分析和整理的技能，进而转化为自身知识的积累，以满足学生自身发展的需要。同时信息素养的培养并不是单纯地对于信息知识的教授，而要围绕信息技术、信息素养最终达到对各种知识的整合，即以信息素养为基础，将信息技术与各科知识融会贯通，让学生实现知识的多元化，发挥信息技术最大的效能，从而推进学生学习的深度和广度，让学习不再成为学生的负累。

二、小学信息技术教学中信息素养提升的路径分析

（一）转变观念，提升信息意识

信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体，四者相辅相成、缺一不可，其中信息意识是先导。现如今，网络信息化已经与人们的学习、生活和工作密不可分，小学生亦从小接触到网络信息，但是如何能够让小学生正确利用信息技术获取知识，能够清醒认识网络信息的两面性，明辨利弊，分清主次，以充分发挥信息技术的应有的、积极的作用，这要得益于小学生信息意识的建立与提升。在此过程中，老师要转变教学理念，提高对信息技术教学的重视程度，不可再认为信息技术是一门可有可无的学科，而不去关注课堂教学效果及学生学习成果，在教学策略不可固守单一的、枯燥的方式，而更应该多地让学生成为学习的主体，在参与中体会信息技术学习的乐趣。俗话说，爱为学问之始。培养学生信息技术学习兴趣是建立与提升信息素养的基础，老师要利用小学生好奇心强的心理状态，营造信息学习氛围，引领学生认识信息技术的奇妙之处。信息意识实际上是学生以解决问题为目的而主动获取知识的心理活动过程，而信息素养的培养与提升就是让学生自身认识到信息是资源，利用好信息资源将有助于获得更多有趣的知识，开拓眼界，提升分析、解决问题的能力，培养积极利用信息资源的良好习惯，同时同学间的相互沟通协作，信息资源共享，能够碰撞出更多的信息资源火花，激发学生的学习兴趣，从而主动地、积极地学习信息技术，建立起科学的信息意识[1]。

比如，四年级小学生学习浙教版信息技术后，对键盘和文字输入有了一定的了解，但是打字速度的快慢和准确率直接影响到学生今后的信息技能使用，这需要长期的练习，不过练习的过程对于小学生而言较为枯燥乏味，这时老师可以利用金山打字通软件，先从简单的拯救苹果和太空大战游戏开始，通关后才可以进行急流勇进和生死时速的练习，还有“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等教育类游戏由简入深，让学生逐步加强对键盘的熟悉程度、手指的灵活性和文字输入能力，在练习方式上即可以人机对话，也可以组织学生之间的对决。通过这样的兴趣教学，可有效激发学生学习潜能，发挥主观能动性，深入到信息技术学习中。

（二）多元教学，提升信息技能

信息技能是信息素养提升的核心和关键所在，小学生学习信息技术其根本目的就是在掌握信息技术基本知识的前提下，能够利用信息技术来充实自己，拓展知识，这就是信息处理能力。信息处理能力是涉及信息知识以及对具体的信息获取、组织、处理、加工、表达、通讯、评价等的能力，这也是学生个人信息素养的基础。从哪些渠道可以获取信息，怎样查找，查找后如何筛选、整理、分析，最后整合、表达出来，为自己所用，这些技能需要老师加以指导。首先，小学生要初步掌握计算机的组成、会一些输入法和智能工具软件、检索互联网网页，会在网络上查找书籍，并且要举一反三，将每节课所学知识串连起来，然后思考其中的关联性，进而通过实践操作，信息技术知识形成有机整体，转化为信息技能。老师可以采取多元化教学方式，以任务为导向，适应小学生身心发育特点，引入教育游戏、情境代入和探究式学习等方法，让学生专注力及注意力得到加强，让学生在潜移默化中学习到信息技术知识，锻炼信息技术技能。

比如通过浙教版四年级信息技术的学习，学生已经学到文字输入、画图软件的使用技能，那么老师可参照《给古诗配画》的教学要求，布置学习任务，让学生充分发挥想象力和创新力，选择不同的古诗进行电脑配画、配字练习，这样就需要学生综合已学的知识，并利用信息获取、筛选、整理、加工等技术，将信息技能更加完善，对于整体效果佳的字画，可以在微信群里展示，这既是对学生学习成果的检验，也让学生体会到信息技术学习的乐趣和成就感，从而使得学生从“要我学”变为“我要学”，同时也让家长感受到信息技术学习的必要性。当然，课堂教学时间毕竟有限，锻炼学生的信息技能还可以与课外活动相结合，将信息技能的提升延伸至课后。再比如，老师可以引导学生在课后利用信息技术来查找、检索学习有关的资料，并且可以将收集的资料或者自己形成的学习资料复制、粘贴、归纳、整理到文件夹中，让信息技术学有所用。同时，由于学生智力因素与非智力因素的共同影响，学生在信息技术学习和信息技能实践中存在一定差异性，老师可以采取小组合作学习的方式，将学生在小组对于信息技术学习和信息技能进行沟通交流，促进信息技术学习效率的提高，拓展信息技能的实践。

（三）防患未然，提升信息道德

信息网络化的发展，让我们获取信息，拓展知识有了更多渠道，但是不可否认的是繁杂的网络信息中，不乏一些道德水平低下、错误思想倾向的信息混杂其中，侵蚀小学生的人生观、价值观和世界观，还有一些利用信息技术进行违规违法活动的行为，为小学生带来错误的行为导向。在小学生信息素养中，信息道德具有定向、保证、支配与调节作用，信息道德的好坏，直接决定着学生所学习的信息技术今后是否有益于社会，因此加强信息道德的培养是信息素养中非常重要的环节。对此，老师务必强化对小学生信息道德的培养，让学生自觉抵制不良网络信息及行为，养成正确利用信息技术的好习惯[2]。

比如，老师要从小引导学生学会对于网络上的信息明辨是非，不可人云亦云，以讹传讹，成为网络冷暴力的助推手。因此可让学生了解一下我国关于信息技术及网络安全的法律法规，牢记全国青少年网络文明公约，让学生知晓哪些行为是合法的，哪些行为是违法违规以及违法违规的严重后果，从而确保自身利用信息技术的行为始终处于合法范畴内。针对小学生存在的一些不良行为，如沉迷于各类聊天软件中，或者在网络上无目的性的闲逛，或者痴迷于网络游戏，或者反复刷看小视频等等，可让小学生们说一说、议一议，讨论一下这种行为的对错，让学生认识到沉迷网络不仅浪费时间，而且可能会受到不良信息的影响，自觉纠正不良的上网习惯，同时建立对信息网络的正确定位，即信息网络的作用是让学生的学习更为便捷，掌握新知识，让信息技术更好地为学生学习与生活服务，而非让信息技术成为生活的全部，甚至荒废学业。

（四）交叉整合，提升信息效能

社会发展要求学生成为全面发展的高素质人才，这就要求老师在小学教育中一以贯之素质培养的观念，信息技术作为学生的必备技能、学习手段和发展助力，需要与其他学科相融合，以发挥其最大效能，让小学生从小能够培养和锻炼其自主学习、独立思考、善于分析、解决问题的能力，促进其个性化发展，发挥其创新思维与创新能力的潜能，这才是信息素养的有效延伸。一方面是语文、数学等学科利用信息技术开展课堂教学，比如多媒体、微课等等，其绚丽多彩，变化多样的形式，让抽象的知识转化为具象，提高学生的课堂教学质量，同时让学生在老师的实际应用中切实感受到信息技术的无穷魅力，产生学习信息技术的兴趣;另一方面信息技术学科教学可与其他学科教学相整合，相衔接，互有所用，互有所得。比如在学习语文古诗时，可以让学生将古诗默写到电脑上，增加学生对古诗的记忆和打字熟练程度。对于作文可以让学生在电脑上写作、排版，在文件夹中保存，便于以后查;学会画图软件和颜色的使用方法，可以在电脑上绘制美术图画等。因此，作为信息技术学科老师，可以有意识地了解掌握其他学科的知识内容，其他学科老师也要为信息技术与本学科的有机融合提供基础素材，使得二者紧密融合，有机整合，让其他学科知识利用信息技术得到巩固和拓展，让信息技术知识与技能成为其他学科学习的积极助力，这样能让学生深刻感受到信息技术的作用，促进信息素养的培养和提升。

结语

小学信息技术学习是有限的，但是从小培养和提升信息素养是无限的。利用小学生处于道德观、价值观、人生观和世界观形成的初始阶段、关键时期，在信息技术教学深入贯彻信息素养的提升，对于小学生今后的学习、生活和工作具有不可或缺的重要意义。信息技术时代，信息素养的培养和提升也是全面推进素质教育的重要组成部分，作为小学信息技术老师，探究信息素养提升路径是首要思考的问题，也需要各位老师积极实践，总结经验，真正让提升信息素养各种路径和策略落到实处。

参考文献：

见斌 何. 小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略[J]. 教学方法创新與实践， 2020， 3（2）：44.

李丽霞. 注重能力培养提高信息素养—要小学信息技术课堂教学方法探索[J]. 福建教育学院学报， 2016， 17（6）：105-106.