初中信息技术和政治学科教学的整合

李凤 王小丹

【摘要】思想政治课程是培养学生情感的最佳学科，随着我国经济的不断发展，政治课程教学方法也是新课程改革的重 点，要求教师在教学过程中要注重对学生的情感教育培养，提升小学生对政治基本能力的掌握。作为初中的政治老 师，应该注重对学生思想政治课程的教学，对初中生的情感进行正确的启发和引导，让学生在熟知的生活中了解和感 受政治学习的重要性，从而注重对政治学科学习的重视。本文以改变传统政治科学传统教学方式为目的，利用新的教 学方法和方式，将信息技术运用到政治教学理念中去，在政治教学中融入信息科技，激发出学生对政治课程的学习兴 趣，提升学生的整体素质。

【关键词】政治教学 初中 信息技术; 基础教育

初中思想政治课程是一门旨在增强初中生对国内外政治 形勢和社会道德观念的认知、提高个人品德修养和人文素养 的课程，对初中生的人生发展至关重要。传统初中思想政治课 程的教学通常以教材为基础，以教师口头讲解为主要形式，学 生只能被动地接受枯燥、乏味的知识点。所以利用多媒体，利 用信息科技技术将政治教学推向课堂教学的前沿，是大力发 展政治教学的必备。

一、初中政治课程教学现状

以课本为主，概念化教学 。传统的政治教学就是利用现有教材进行所谓的满堂灌， 这样提高了教师的上课速度，在学生学习成绩的体现上有着 基本的概念。所以，现阶段的政治教学遇到的一个最的瓶颈就 是不能很好的与学生形成互动，互动式教学观念思维落后，学 习效率低，学生的学习兴趣也不浓厚。

死记硬背式教学 。由于政治课程是一个内容较多，比较繁杂的课程，内容相 对紧凑，而且需要识记的也是很多的。所以在整个学习过程 中，需要教师安排学生进行相应的识记背诵。所以说就形成了 整个教学环节的简单化，也很具体化，整个的理论比较多，死 记硬背的课程也就多了起来。

二、信息技术在初中政治教学中的应用优越性分析

（一）以更直观的方式呈现教学内容。直观性和生动性是多媒体教学的最直观表现，教师会将自 己想要教授的内容呈现在电子屏幕上，让学生通过电子屏了解 主要知识。还可以通过电子屏将新课程当中要教的主要内容采 用 PPT 的方式完成播放， 让学生可以更好地把握所学习的知 识。 这样学生是以比较直观的方式看到这些内容的，等到后期 理解时也就不那么困难了。

（二）增强课堂的活跃程度。现在在很多初中的政治教学当中，分数放在第一位是普遍 存在的现象。教师为了提升学生们的学习成绩以及自己的教学 水平，更愿意采用传统考试的方法来验证学生的学习成绩。 好 像也只有考试成绩才可以让学生们增强对学习成绩的重视，提 升教学质量。 可是这种方式正好和当前的素质教育理念相违 背，反而对学生的学习和全面发展产生不利影响。

（三）增强学生的学习兴趣 。学习兴趣是学生们学好某个具体课程的重要基础，想要让 学生学习好政治的相关内容， 必须要促进学生主体作用的发 挥。 在教学中应用多媒体技术，可以给学生们营造一种良好的 感受，增强学生们的新鲜感，让他们觉得政治能够从自己的身 边感知到，且可以为我所用[1]。 很多初中生之所以害怕政治，是 因为他们畏惧政治的记忆。如果只是单纯采用机械记忆的方式 那么学生先是会将这些知识混淆，另外也无法将学习到的内容 应用到实际生活中，降低了知识的迁移价值和可靠操作性。

三、信息技术与初中政治教学的结合

（一）运用信息技术激发学生学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，这句话体现在学习过程中是最有 道理的。在政治课堂上，学生能否认真的听课，教师讲课的方 法和方式能否引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，取决于 学生学习的主动性和对新知识探索的兴趣。在初中课堂通过 信息技术的利用，调动学生学习政治课程的兴趣和积极性，这 是极为重要的，在初中思想政治的课堂上，课堂上最开始的阶 段就是进行简单教学内容疏导的环节，将最重要的知识对学 生进行简单传递，丰富课堂内容，使得课堂教学更加有序有效 性。在充分应用信息技术环节时，教师可以将课程内容用声 音、视频或者图片的形式进行简单介绍，把这些内容导入到课 堂教学中，使得学生真正体会信息技术教学对政治课堂学习 高效性的重要性。

（二）高校利用信息技术，培养学生交际能力 。在初中政治课堂教学中，培养学生的交际能力是很重要 的，在问题提出时，可以组成小组进行问题讨论，共同解决问 题也是成就一个重要教学任务的主要方式。教师在教学过程 中要注重集体教学模式的开展，不断的利用信息技术的手段 为学生政治学习创设不同的手段，并在情境创设的过程中预 留出合作探究问题的空间，积极鼓励学生进行学习，有意识的 培养与他人的交流与交际能力。 此处以《统一的多民族国家》课程为例，对利用信息技术 创设教学情境简单举例论证。在硬件基础之上，课堂上教师可 以将学生分为两组，让一组学生单独探讨国外的民族战争等 一系列事件;另一组单独探讨我国的些重大历史战争及历史 案件，这样最后进行有效对比，各组安排一名代表进行讲解， 说一下他们自己小组的研究成果及结论，并由老师进行评判， 得出最后的结论，这样可以利用信息技术，将被动的政治学科 学习，变成主动的学习。

（三）应用信息技术资源开展社会实践活动 。社会实践活动是初中思想政治教学的重要环节，对培养学生 的动手能力有着很重要的帮助，例如，应用信息多媒体设备，教师 可以在线为学生打开“上海市未成年人社会实践在线活动馆”这 一网站，网站设置有爱国主义、民族文化、公民教育等在线模拟场 馆。通过在线参观的方式，教师可以在课堂教学中给予学生一次 在线实践的机会，不断改善学习的制度，让学生体验到在线互动 学习政治的乐趣，并能够让学生产生更为深刻的印象。

综上所述，在运用信息技术进行有效政治课堂学习的同 时，教师应把握住信息技术应用的具体尺寸，不能在课堂教育 上盲目的进行满堂灌或者滥用，应该在体会学生学习兴趣的 基础之上，不断把握多媒体课件中教学内容的变化，真正将信 息技术的作用发挥到实处，通过信息技术教学方式的有效利 用，将最基本的课堂教学内容进行优化。

参考文献：

[1]陈文.浅谈信息技术与初中思想政治教学的整合[J].吉林 教育，2017（30）.

[2]彭海明.信息技术与初中政治教学整合研究[J].长江丛 刊，2017（20）：268.