"双减"背景下小学家校互动式教育的有效路径探讨

苏艳红

【摘要】双减背景下小学家校互动教学模式成为当前我们探究的重点。随着双减政策的不断落实，我们需要进一步的明确家校的职责，以更好的开展相关教学活动。我们可以发现双减政策双减政策不仅是对教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革，需要家长与老师共同携手助力孩子成长，以完成相应的学习任务。本文将对其进行简要探究，进一步了解双减背景下小学家长与学校如何开展有效互动进行教学活动，以提高教学效率。

【关键词】小学教学 双减政策

小学语文教学当中，我们需要进一步的了解双减政策对于语文教学的影响。不同年龄阶段的学生的学习情况是不相同的，在进行六年级语文教学时，我们就需要结合当前教学基本策略逐步改变教学现状，滿足教学发展基本需要，让语文教学得以高效开展。在教学中我们需要展现高效课堂，学校需要秉承以问题为核心的素养导学课堂，关注学生在课堂中所出现的问题，分析问题解决问题，更好的提高教学质量。家长需要与学校密切配合，更好的完成相应的教学任务，以逐步的提高教学质量。

一、构建高效语文课堂，多维发展

随着双减政策的落实，我们在进行教学的过程当中，就需要对课堂教学系统进行全方位的调整。学校需要认识到社会竞争的重要意义，为了力求向40分钟要质量，老师要利用每周空闲时间进行课程教学研究，对新课标的基本要求，整体备课方向，教学方法等内容进行全方位的探究，精心设计每一节课，让我们学生更好的参与到整个学习当中。其次我们可以通过线上家长会的方式带领家长共同了解班级当中的语文教学情况，以教学案例的形式引导家长，学习课堂教学的基本模式，回到家中能够给予孩子更多的辅导与帮助。

在六年级语文教学中，我们首先需要明确教学策略，从语文学科的特点出发，使学生在进一步化解学习过程当中的问题，提高自己的思想认识，陶冶情操。语文教学中还需要进行综合能力的培养，将复杂的问题简单化，突出重点问题注重知识间的密切联系，更好的进行语文教学活动。其次还需要进行阅读的积累，教学过程当中应致力于学生素养的整体提高，注重学生的全面成长和发展。当我们在讲解《北京的春节》一节课时，我们可以发现本节课的教学重点与难题。为了能够更好的提高教学效率，教师首先需要对本节课的内容进行分析，本节课当中有15个生字，包含蒜 、醋 、饺等，学生需要正确读写饺子、万象、鞭炮等词语，同时还需要通过阅读的方式了解课文示以什么顺序进行描写的？老北京人过春节的相关内容，分清文章的脉络，共同感受老舍笔下京味儿的语言特点。首先，我们需要排除生字的困难，学习相关生字后，带领学生共同阅读，阅读结束之后由学生自主学习，进一步的把握文章的主旨，对文章进行详细的解读。这个过程能够更好的提高教学效率，在40分钟的课堂上能够快速的完成，学生们能够进一步的提高自身的学习能力。

二、关注家庭教育，陪伴儿童全面成长与发展

双减政策背景之下，家庭教育尤为重要，在进行教学的过程当中，不需要付出更多的时间给予孩子一定的引导与支持。双减政策颁布之后，校内外不断的进行减负，这时家庭教育的差异将会拉开孩子的差距，家庭教育显得尤为重要。家长也需要与教师进行密切的配合，更好的完成一定的学习任务。同时在家庭学习当中学生也需要养成良好的学习习惯，在家庭当中主动的参与到这个学习当中。

在放学结束之后，大多数的学生会回到家中与家长共同完成老师所布置的课后作业，而课后作业的完成需要给予学生更多的引导，六年级的学生虽然已经具备一定的自主学习能力，在家中如何更好的养成自主学习习惯，保证减负质量是每一位家长所需要探究的重点问题。

对家长的要求：家长需要有足够的时间与学生共同完成一定的学习任务，同时家长还需要学习一定的教育方法，如鼓励法。通过言语鼓励以及行动上的支持，能够给予学生更多的自信心，当学生遇到问题时帮助学生主动解答。当我们在讲解《腊八粥》这一节课时，我们可以发现腊八粥是一种食物，在家中家长可以自行操作进行烹饪。为了能够带领学生更好的了解腊八粥中所包含的各种豆子，我们就可以带领学生一起烹饪腊八粥，通过实践的方法，让学生对本节课所讲解的《腊八粥》进行全方位了解。

对学生的要求：首先学生需要具备较高的自主学习能力以及自律能力，在规定的时间之内完成作业内容。其次，学生还需要学习会自我反思与自我检查，《腊八粥》这一节课当中包含了较多的生字生词，学生在学习结束之后，就需要通过默写的形式，对于本节课中的生字生词进行复习，同时也需要学习文章当中对于食物的描写方法，并进行仿写，写一种自己最喜爱的食物。

结语

双减政策背景之下，家校联合是教学发展的必然趋势，家长也需要做好充足的心理准备，积极应对，努力参与到整个教学任务当中，与学生共同进步，共同发展。双减政策虽然对学生进行了减负，但我们不能够降低教学质量，需要通过一定的方法，逐步的培养学生的综合素质，促进学生全面成长与发展。

参考文献

严安，王爱菊，许文静.“互联网+”时代小学家校互动联合教育机制研究[J].科教导刊（下旬），2017（18）：145-146.

钟娜.小学班主任工作中家校互动策略的有效实施[J].试题与研究，2021（15）：133-134.