群文阅读在初中语文教学中的应用策略分析

朱秋菊

摘  要：创新语文教育重视阅读质量，为保证学生阅读效率与阅读量，老师应渗透群文阅读到初中语文课堂中，帮助学生建立非连续性文本阅读能力。初中语文课堂完成群文阅读教学，老师应深刻剖析教材，以教材阅读素材为学生阅读内容，落实课程标准中的教学理念，帮助学生建立创新阅读思维能力。学生通过初中语文课堂的阅读学习，完成基础语文阅读素养的养成，建立良好的阅读习惯，老师运用群文阅读的教学方式，在初中语文課堂教学过程中，严格围绕教材开展阅读教学活动，保证群文阅读教学质量。本文深刻研究群文阅读的概念与教学价值，并提出应用策略。

关键词：群文阅读;初中语文;阅读教学;策略分析

为提升学生阅读能力，老师应在初中语文课堂中开展群文阅读的教学形式，阅读能力作为学习基础，学生通过大量的文本阅读可积累知识。创新阅读教育理念运用群文阅读的教学方式，能够帮助学生提升阅读质量，阅读能力的提升可通过大量阅读量的积累，重视阅读的技巧，来提升阅读的效率，完成创新初中语文课堂的高效课堂的构建。初中学生的核心能力是阅读，帮助学生建立阅读技巧是语文教育的意义，通过语文课堂提升学生创新思维能力与创新逻辑能力，这是教育的重要价值的体现。

一、群文阅读的教学意义

利用群文阅读完成初中语文教学，应先进行群文阅读教学形式的剖析，群文阅读于二〇一〇提出，在初中主题阅读教学的基础上增加群文阅读，其教学目的是提升学生对阅读文章中心思想的总结能力。在利用群文阅读进行试点教学过程，开展群文阅读教学模式的班级，学生阅读能力和阅读质量得到提升，由此可见群文阅读可帮助学生建立良好的阅读体系，完成阅读能力的提升。现阶段，为落实创新思维教育到语文课堂，老师应融合群文阅读教学模式与创新思维教学模式，完成全新初中语文课堂的构建，以提升学生综合能力为教学目标，运用不同阅读教学方法，帮助学生建立逻辑思维能力。

二、群文阅读在初中语文教学中的应用策略

1.明确单元主题

保证群文阅读教育质量，老师应深刻剖析教材与课程标准的重要指导性作用，运用群文阅读教学方式，应先进行主题备课，老师在备课时以不同的单元内容进行主题确定，保证群文教学质量。明确单元主题，老师在进行授课过程可牢牢把握不同阅读模块的中心思想，学生通过不同文本素材的学习过程，可将文章中心思想进行串联，保证学习效率。

例如，统编版初中九年级上册第三单元，该单元的文言文模块，运用群文阅读教学模式完成文言文教学，老师应先完成备课，备课过程中深刻研究《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》这三篇文言文的中心思想，老师要深刻解读教材内容，运用不同的教学方法来完成对文言文的阅读教学，可以提升学生学习文言文的效率。在语文课堂完成群文教学后，老师应重视学生知识的积累，例如学习《岳阳楼记》时，课堂上老师利用PPT为学生播放江南三大名楼，分别是黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼，通过群文阅读语文课堂帮助学生积累更多的文化知识。

2.设计课堂问题

保证群文教学质量，老师应重视问题设计与课堂提问的环节，不同深度的问题可提升学生思维能力，帮助学生建立多维思考能力。老师设计教学问题过程中应深刻掌握学生学习的能力，以学生学习能力完成教学问题的设计，具有更高的教育价值。任何教学模式均离不开学生为主体的原则，群文阅读也不例外，初中语文课堂运用群文阅读完成不同单元的教学任务，老师应围绕学生的接受力，完成课堂问题的设计，课堂问题应由浅及深以此提出，保证群文阅读教学的意义。

例如，统编版初中九年级上册《故乡》，完成该篇阅读文章，老师运用群文阅读教学方法，在课堂上应先带领学生完成阅读内容导读，帮助学生梳理文章段落大概的意思，提升语文阅读教学效率。完成导读过后老师为学生展示故乡的教学课件，故乡图片的选取应是鲁迅先生实际的生活环境，展示过程中老师可对学生提问关于鲁迅先生的基本常识问题，这一过程既完成知识巩固又保证课堂先导问题的简单性，帮助学生提升本节课的学习兴趣。完成问题提问后老师让学生了解本节课学习目标，“我”探求的人生道路为学习目标重点，让学生带着问题进行群文阅读学习，可提升学习效率与质量，学生阅读过程与研究问题同步进行，能够保证阅读过程的意义。

3.完成整体构建

提升群文阅读的教学质量，应保证阅读教学的整体性，将不同文章内容中心思想进行串联，老师运用思维导图完成群文阅读中心思想的整理，保证教学的连贯性。完整高质量的教学过程不应只运用一种教学方法，融合不同教学方法的优点，完成语文阅读教学质量的提升，这是创新语文教育的核心内容。保证语文教学过程的完整性，以提升学生综合能力为群文教学内容，老师将自主学习法、分层教学法运用到语文群文阅读课堂中，帮助学生完成不同学习方法的建立。例如，统编版初中九年级下册《鱼我所欲也》和《送东阳马生序》两篇文章，老师可运用不同方法完成群文阅读教学，融合创新学习法进行群文阅读教学，可提升语文阅读教学质量。

结语

群文阅读在初中语文教学中的应用过程应重视培养学生综合能力，老师在课前备课环节明确单元主题，完成优质备课后老师要重视课堂的提问，重视问题设计与课堂提问环节，不同深度的问题可提升学生思维能力，帮助学生建立多维思考能力。要利用群文阅读来完成对初中语文的教学，要先进行群文阅读教学形式的剖析，在初中主题阅读教学的基础上增加群文阅读，这样可以提升学生对阅读文章的中心思想总结能力。

参考文献：

[1]罗文博.群文阅读在初中语文教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（25）：45-46.

[2]蒋源.群文阅读教学法在初中语文教学中的应用分析[J].新课程，2021（06）：3.

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