提高小学信息技术教学质量的有效途径

张可琦

摘  要：小学阶段的课程教学是基础教育事业当中的重点部分，学生在学习过程中打好坚实的基础，才能为以后的综合学习以及良好发展做好基础性的准备，但是在以往的小学信息技术课程教学过程中，由于大多数教师的观念比较传统，教学方式难以进行有效创新，影响了整体质量的提高。所以，小学信息技术课程教学过程中教师为了全面提高质量，需要根据新课程改革的要求进行思考，并且在制定教学方案的过程中充分考虑到学生的综合发展现状，从而实施更加科学化的教学模式，本文就提高小学信息技术教学质量的有效途径展开了分析。

关键词：小学信息技术;教学质量;有效提高途径

现阶段的教育改革背景下，传统教育观念中提高学生学习成绩的思想已经逐渐被淘汰，不断提高学生综合方面的能力以及素养，才能符合新时代的教育要求。与此同时，提高教学质量是新基本教育改革背景下，广大知识传授者所追求的目标，教师在小学信息技术教学过程中应不断总结教学经验，结合学生实际发展情况，优化教学模式，丰富教学的内容与资源，從而加强学生的信息技术技能理解程度，不断推动教学质量的提高。

一、应用多媒体方式

在现代化信息技术高速发展的背景下，多媒体已经融入了学校教育事业当中，根据实际教学经验可以看出多媒体教学方式取得了良好的教学成效。因此，小学信息技术课程教学过程中教师应适当应用多媒体的方式，为学生带来更加直观、形象地学习体验，同时激发学生的学习兴趣，发挥出多媒体教学方式的优点，为整体教学活动输入多元化的教育资源。

例如，在进行“图像采集与处理”教学的过程中，笔者首先在课前将图像采集与处理的操作视频截取了下来，并且制作了相关的图片资料，在课堂教学过程中，笔者应用了多媒体的方式导入了视频与图片资料，通过这种方式集中了学生们在课堂中的注意力，同时有效激发了学生的兴趣。然后，笔者趁机引入了本节课的课题，并且结合相关的视频演示资料，以及课本教材中的重点知识内容，笔者进行了详细化的讲解，从而有效强化了学生的理解。如此一来，笔者应用这种教学方式还有效拓展了教育资源，拓展了学生的视野，借助有趣的视频、图片等资料激发了学生的兴趣，进而实现了省时高效的课堂教学效果。

二、强化问题式引导

问题教学方式能够有效引导学生进行自主思考，可以在强化学生知识理解程度的同时，不断提高学生的独立学习能力，强化学生的思维能力等。但是在现阶段的教育事业当中，过于注重“灌输式”教学模式的应用，难以提高学生的积极性，同时不利于学生思维能力的提高。鉴于此，在小学阶段的信息技术课程教学过程中教师需要强化问题式引导，借助相关的教学问题，引发学生的独立思考意识，同时帮助学生自主探究知识，体现出学生在整体教育活动当中的主体性，从而有效加深学生的知识技能理解程度。

例如，在进行“病毒防治及时做”部分知识内容教学的过程中，结合其中的关键知识，笔者提出了：大家的计算机感染过病毒吗，有什么现象？那么计算机病毒是如何对人们搞破坏的呢？病毒是怎样从一台计算机出发，最终使众多计算机受到感染的？人们为什么不能在感染病毒的时候立刻发现病毒并删除它呢？计算机病毒怎样命名的？相似命名的病毒之间是什么关系？等一系列的问题。然后，笔者要求学生们在课堂中根据自己的理解进行了思考，并且促使学生们在思考的过程中有效加强了知识理解，提高了学生的思维能力，并引导学生们形成了在课堂中自主思考的意识。由此可见，小学信息技术教学过程中教师可以采用问题式的引导，有效强化学生的思维能力培养，同时提高教学质量。

三、开展实践性活动

对于学生而言，信息技术课程的学习只有学生经历自主操作的过程才能更加深刻地理解掌握知识，并且在无形之中加强学生的知识应用能力。所以，教师在小学信息技术课程教学过程中应适当开展实践性的活动，引导学生学会应用信息技术技能，并且不断帮助学生巩固所学知识，加强学生的记忆程度，提高学生的实践能力、操作能力等，提升学生在学习活动当中的参与度，从而有效提高小学信息技术课程教学的质量。

例如，在进行“制作演示文稿”教学的过程中，笔者在讲解了基础的知识以后，组织学生们进行了分组，并且为各小组布置了不同的实践任务，要求学生们在实践活动当中学会制作演示文稿。同时，笔者引导各小组合理分配任务，有的学生负责图片整理，有的学生负责文字编辑等，在这种实践活动当中有效强化了学生的知识掌握，同时营造出了良好的课堂教学氛围。最后，笔者再引导各小组进行了展示，并且由小组代表进行讲解，这样才能够更加有效地提高教学质量，同时在无形之中加强了学生的知识应用能力。

总而言之，小学信息技术课程教学过程中教师需要强化学生综合能力的提高，并且根据新课程改革中的要求落实多元化的教学模式，有效提高学生的综合能力与素养，同时加强学生的知识理解程度，进而提高教学有效性。

参考文献：

[1]徐志文.提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].科教文汇（中旬刊），2016（08）：114-115.

[2]强有冬.小学信息技术有效教学策略实施探索[J].中国教育技术装备，2016（11）：92-93.

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