高中音乐教学中如何培养学生的审美能力

赵德格吉乐乎

摘  要：音乐作为高中阶段必不可少的重要学科，不仅能够对人们进行感染和熏陶，还能够提升一个民族的整体素质。所以，音乐至关重要。某种外在规律对音乐具有决定性，音乐赋予的内涵，就是人类的情感，也就是音乐审美的本质特征。因此，在高中音乐教学的过程中，既要有效运用音乐美感对学生进行感染，又要用丰富情感对学生进行陶冶，使学生对于音乐的审美观念得以形成。

关键词：音乐教学;学生;审美能力;培养

在培养学生音乐审美能力的过程中，高中音乐教师应引导学生对音乐的想象美和感受美以及创造美进行深入体会。学生必须感受到音乐的美，才能够想象美和创造美，促使其产生爱好音乐的兴趣。在高中音乐教学课堂上，应该将学生作为主体，教师和学生进行互动，将学生对于音乐的审美体验作为重点，从而有效地培养音乐教学中学生的审美能力

一、音乐与生活有机结合，引导学生音乐的感受美

生活是音乐的主要来源，也可以说生活创造了音乐。对音乐进行审美，感受美就是前提，所有的审美活动，都是从接受美的形态开始的。所以，若想具有想象美和创造美，必须要具备理解美。教师应该选取生活中的一些相关内容，让学生进行理解。运用有效教学方法，将音乐艺术情境营造出现，从而使学生、教师、教学环境、教具与生活许多方面的横向联系得以有效地实现，致使音乐既能够回归自然，又能够回归生活。学生很容易对自然美进行感受，针对学生音乐审美教学而言，大自然就是生活的课堂。无论是朝霞的绚丽和余晖落日，还是雨后绿树和灿烂星空等强烈的色彩感，还是和谐统一和壮丽柔美的形体美和线条美，都能够使学生感受到丰富的自然美。音乐教学的过程中，应该在自然的场景中，让学生对生活情趣的美进行感觉，生活虽然是美的主要来源，但是，并非生活中所有的现象都是美的，因此，教师应该将音乐情境认真地创设。

二、利用流行音乐激发学生的学习兴趣

要想提升学生的审美能力，首先应该激发学生的学习兴趣，只有学生在兴趣的驱使下才能更加愿意提升自己的审美能力。教师在教学中也普遍明白这样的道理，但是在实际的教学中并没有真正地重视激发学生的学习兴趣。教师在课堂上都还是通过传统的教学方式，让学生进行试听，然后进行模仿。这样学生并不明白歌曲中所表现的内涵，对音乐教学十分不利，严重损坏了音乐教学的意义。因此，激发学生的学习兴趣，对于提升学生的音乐审美素养具有重要意义。

比如：在欣赏民族和古典音乐时，学生之前由于并没有太多的机会让学生接触到这方面的内容，所以，教师应该先通过一些含有民族风的流行音乐作为引导，让学生先感受民族风的魅力，然后对其中的民族风格进行赏析，毕竟现代的学生都喜欢流行音乐。这样学生才能对音乐课程提升兴趣，提升对古典音乐和民族风格的了解。而且流行音乐并不是不能提升学生的音乐审美，而是应该适当的选取音乐作为教学的素材，因为无论是哪种音乐，在其本质上都是相通的，都有值得欣赏的一面。例如，凤凰传奇的一些歌曲之所以能够被很多人认识，就是因为其中含有了很多民族风格，学生之所以不喜欢只是因为不够了解。通过他们的歌曲不仅能够提升学生对于音乐的学习兴趣，还能完成课本上要求的教学任务，对培养学生的音乐审美素养具有重要意义。

三、模拟音乐情境，培养学生的音乐审美素养

音乐作为一种表达情感的艺术形式，在培养学生的审美素养时，不仅需要长期的艺术熏陶，还需要学生在培养的过程中能够表达自己的情感。只有在其中将真实的情感表达出来，音乐作品才能更具有灵魂，而情感的表达也是学生在培养审美过程中需要具备的能力。因此，教师在教学中可以适当地建立一个情境，让学生能够触景生情，在音乐上产生共鸣，这样学生才能感受到音乐中的美，进而培养出学生的音乐审美素养。

比如：在学习《孟姜女哭长城》这首作品时，如果教师仅仅通过传统的教学方式进行教学，学生很难体会到其中情感的表达。所以教师在课前应该进行一些背景资料的收集，让学生能够先了解歌曲所讲述的故事，通过故事进行情感的体会。在教学过程中，学生了解其故事背景后，教师就可以设置相应的情境，现让学生通过资料进行故事的还原，在还原的过程中学生才能真正地理解歌曲中的含义。然后还可以让学生根据所了解的故事进行自由的创作，这样的教学形式下学生才能最大限度地参与到课堂的学习中，让学生通过实践的方式感受音乐中的魅力，进而提升学生的音乐审美素养。

四、在鉴赏中激发学生的想象力

传统的音乐课程当中教师都是通过让学生欣赏歌曲，然后模仿的方式进行音乐的教学。而且教学中所讲解的知识比较的专业，学生由于没有系统的学习过音乐，因此，在曲调的学习中并不能完全地理解和掌握其中的技巧。因此教师在教学中应该改变这样的教学方式，让学生能够通过自己所学习的知识进行创作能力的培养，在创作的过程中遇见没有接触过的知识学生也会有更快的效率和興趣学习，对于提升学生的审美素养具有重要的作用。

综上所述，在高中音乐课堂中教师扮演着至关重要的角色，如何最大化的提升学生音乐审美素养，主要还是看教师的水平高低。如何正确引导学生对于音乐的学习，激起最大限度地音乐的学习兴趣，潜移默化的培养学生对于音乐的审美能力，致力于教师最大化的正确引导，正是我们一线教师应该思考的问题。

参考文献：

[1]周方.略谈高中音乐教学中学生音乐审美素养的培养[J].音乐大观，2016（13）：180—180.

[2]孟伟静.浅谈高中音乐教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2015（z1）：473.

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