基于英语核心素养下的小学英语写作能力提升的策略研究

文际粉

摘  要：伴随着新课程改革的全面实施，培养学生的语言综合运用能力成为小学英语教学的终极目标和核心主旨。但是，一方面培养小学生英语写作能力本身存在较大的难度与挑战，另一方面许多小学英语教师尚未掌握科学有效的写作教学方法，导致教学效率和教学质量均不理想。因此，在今后的教学实践当中，小学英语教师要针对写作教学提升策略进行全面深入的探究，早日构建起一套科学先进的写作教学模式。

关键词：英语核心素养;小学英语;写作能力提升

在小学英语的写作教学中，教师应当全面了解学生的实际情况，充分利用学生的模仿能力，开展各式各样的仿写训练，使其在仿写的过程中掌握更多的写作技巧和句式;同时，教师还应当利用问题引导学生，锻炼学生的逻辑思维能力，使其创造出的文章更具有条理性。

一、创设生动化教学情境

很多小学生之所以觉得作文难写，主要原因是其生活阅历较少，内心情感也不够丰富，导致不论面对什么样的作文题目，都处于一种无话可说、无情可诉、无感可发的状态之中。针对这一问题，教师可以结合写作要求创设相应的情境，让学生在这种情境之中获得情感体验，迸发出写作欲望。例如，我们在学习人教版小学英语五年级上册Uint 6 In a nature park这一单元时，“How many…are there…？”和“Is/Are there…？”是这个单元的两个重点句型，需要学生运用这两个句型完成一篇英语习作。对此，教师可以结合课文内容以角色扮演的方式创设一个对话情境。首先，先将全体学生划分成若干个“小剧组”;其次，每一组学生运用本节课的重点句型编写一个带有故事情节和对话内容的“剧本”;最后，通过小组成员之间的相互配合将剧本演绎出来。事实上，编写剧本的过程就已经锻炼了学生的写作能力，实现了新知识的内化与吸收，更在情境对话的过程中锻炼了小学生的口语能力和人际交往能力，促进英语核心素养的生成与完善。

二、句式仿写

在仿写训练中，教师应当先从一些较为简单的内容入手，先带领学生去仿写语句，开展生动有趣的句式仿写训练，使其能够掌握不同的句式特点，从而更好地进行写作。例如，我们在学习人教版小学英语三年级下册Unit 1 Welcome back to school！这一单元时，课文内容涉及介绍自己的国籍、用英语询问并表达他人是谁、他人的国籍和职业等信息。教师需要为学生认真讲解课文内容，并列举出该单元的重点句式，即“Where are you from？ I am from…This is my new friend. Who's this boy/girl？ He's/She's my… He's/She's a/an…”等。教师可以引导学生根据这些语句仿写句子，介绍自己的朋友或家人。

三、提高小学英语学科课堂教学情境的生活化，进一步提高小学生的英语知识运用能力

小学英语学科相比于一般的学科而言在教学方法方面也有所不同。小学英语学科更重要的教学目的是培养学生们的英语学科语言表达能力以及英语知识的灵活运用能力，然而小学生们参与小学英语学科课堂教学活动的目的也不仅仅是为了学习小学英语学科的相关学科知识，更重要的是为了进一步促进学生们多方面的学习能力。也正因如此，小学英语教师所要考虑到的问题则是通过何种方法促进学生们多方面综合学习能力的提高。小学英语教师需要创造一种轻松愉快的课堂教学氛围，以便学生们可以更好地融入到小学英语学科课堂教学活动之中。具有生活化色彩的小学英语学科课堂教学活动不仅仅可以从一个侧面提高学生们参与小学英语学科课堂教学活动的积极性与主动性，更重要的是也可以从另一个侧面帮助学生们感受到小学英语学科课堂教学活动的具体教学过程，并以此为基础进一步帮助学生们改变对小学英语学科课堂教学活动的原有看法。小学英语教师应该通过“情景教学法”帮助学生们在贴近日常生活的教学情境之中不断的提高自己的语言表达能力，小学英语教师也可以通过生活化的教学情境进一步鼓励学生们敢说、想说、会说的综合学习能力。比如：在学习人教版小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo 这一单元时，教师应该帮助学生们创设一个关于动物园的课堂教学情境，并以此为基础帮助学生们学习到关于动物园的相关知识，并描述自己喜爱的动物的特点，同时教育学生们要爱护动物。教师也可以通过向学生们提问的方式询问学生们对于动物园的了解，尤其是关于“giraffe”、“monkey”等生词的读法与写法更应该成为小学英语学科情境教学法的重要教学内容，接着就可以运用本单元的重点形容词tall ，short ，fat ，thin以及重点句型 “Look at the…”， “It’s…”和“It has a…”来完成关于动物的小作文。在此过程中也有一个值得我们深入思考的问题，在引导学生们写作的时候要注意积极地鼓励学生们敢于表达，一定要积极地促进学生们在小学英语学科课堂教学活动之中勇敢地进行口语表达和书面表达。

小學英语学科课堂教学的过程中也需要更加先进、更加合理的教学方法帮助小学生们进一步培养小学英语学科的核心素养，这不仅仅是为了进一步提高小学英语学科课堂教学的效率，更重要的是也是为了进一步培养小学生们的综合学习能力，进而帮助小学生们更好地适应新型教育课程改革的一系列具体要求。经过大量的研究与调查之后也探索出了更为高效、更加科学的小学英语学科课堂教学的具体方法。希望通过本文的研究可以促进小学英语学科课堂教学效率的进一步提高。

参考文献：

[1]高红.核心素养背景下如何提高小学生的英语写作能力[J].新课程（综合版），2019（11）：198.

[2]钱文婷.基于学生核心素养培养的小学英语写作教学策略[J].校园英语，2019（42）：154.

[3]李翩.核心素养下小学英语学习能力的培养策略[J].英语画刊（高级版），2019（29）：16.

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