浅析小学语文情感教育的渗透

李婷

摘  要：语文是一门人文性、实践性、综合性的基础性学科。只有全方位把握住不同文章的情感，彰显教材工具性的特点，合理地渗透情感教育，才能全面践行素质教育。而小学阶段是学生良好思想品格形成的初始阶段，为此，小学语文教师要抓住一切机会，通过下面三种教学策略，巧妙地开展和实施情感教育，真正实现学生情感、智育的全面发展。在实际的小学语文教学中，教育者要坚持教书育人的原则，灵活地把德育教育融入到教学中，以实现德智相长的教学局面，促进学生身心的健康成长。

关键词：小学;语文;情感教育;渗透

学校教育，德育为先，而具有丰富人文内涵的语文学科，有着得天独厚的对学生进行思想品格教育的良好条件，其中情感教育是帮助学生形成健康人格的基础，也是提高学生综合语文素养的关键。小学生正处于人生发展的初始阶段，他们清纯如水、天真无邪，因此，浓厚的情感教育对他们人生价值观的确立，以及健康人格的形成都有着十分重要的意义。作为小学语文教师，我们要充分发挥小学语文的学科优势，在课堂教学中有机渗透情感教育，丰富学生的精神世界，努力把他们培养成新时代思想纯正、积极进取、全面发展的合格小学生。本文将结合笔者小学语文教学工作多年的经验和小学生自身的特点，谈一谈小学语文课堂教学中如何渗透情感教育的问题，与大家共分享。

一、组织多样的阅读，领悟情感的内涵，拓宽学生的精神世界

小学教科书上的文章，篇篇文质兼美，无论赞美人物的，还是描绘景物的，或是阐明道理的，那一段段动人的故事、一个个闪亮的人物形象、一句句感人肺腑的富含哲理的语言，无不流露着作者鲜明的观点和浓厚的情感，这些也都是对学生渗透丰富的情感教育的良好的素材。为此，在小学语文课堂教学中，可以组织不同的阅读方式，帮助学生领悟蕴含在语言文字之中的情感教育内涵。由于受传统观念的影响，部分小学语文教师并不能顺利地把握住阅读与情感教育的关系，无法完成情感教育的目标。因此，新时代下的小学语文教师要把情感教育贯穿于阅读课文的全过程，引导学生进行深入地阅读和感悟，从中悟出真正的道理。比如，在进行《难忘的一课》的课堂教学中，教师可以从题目入手，提出问题：本文“难忘”之处何在，然后开展学生自读、朗读、齐读等多种阅读方式，认识到台湾被沦为日本的殖民地，不能学习祖国语言的历史背景，以此为切入点，对学生进行情感教育，促使学生亲身感受文中所表现的浓厚情感，巧妙地开展爱国主义教育，产生强烈的民族精神，真正把握“难忘”的真正寓意，顺利地完成知识的学习，在阅读中品味出情感，实现情感与阅读的完美结合。

二、利用充分的想象，丰富情感世界，增强学生的思考能力

想象是指人們在感知作品内容的基础上，经过大脑加工或感情升华而在自己的头脑中形成新形象的心理。其实，语文学习的过程正是学生对作品进行联想、想象、再加工的过程。文本只是摆在学生面前的文字材料，小学生还不具备完全的理解能力，他们无法直接感受到作者在文本中所表达的情感世界，但他们好奇心强，想象力丰富，在小学语文课堂教学中，教师要多给学生创造想象的机会积极地引导学生认真探索，引领学生去学习、体会，感悟生命的真谛，把静止的知识变得有声有色有型，更好地培养学生感悟情感的能力。比如，在教学《老人与海鸥》这篇课文时，教师可以把缺乏生命的文字赋予强大的力量，以立体的画面呈现出来，通过信息技术手段，播放与之相符合的音乐，让学生闭上眼睛，放飞自己的想象空间。设想一下，在老人的关怀下，海鸥满天飞的场景，从中感受海鸥与老人之间深厚的情感，让学生超越单纯知识上的理解，更加独立地感知文章的情感，深深地融入到老人去世后海鸥凄惨的叫声中所包含的眷恋之情，达到想象、知识与情感的融合，实现情感的升华。

三、借助优美的教学情境，深化情感体验，提高学生的文化内涵

小学生的年龄小、阅历浅，对知识的领悟能力不高，文化内涵的层次也达不到一定程度，因此更需要一线教育工作者的指引和关爱。小学语文教师要运用富有诗情画意的情境，从内心深处关心、呵护学生，把情感融入到教学中，用真挚的情感去温暖学生，用炽热的感情去感染学生，营造出师生和谐相处的良好气氛，促使师生、生生之间的情感交融，让学感受到作品丰富的情感韵味。教学中，教师要充分挖掘和利用课堂内外文学作品中丰富的情感教育因素，利用多媒体、课内外游戏、语文实践活动等教学资源和教学形式，巧妙地设置充满情感气息的教学情境，指引学生进行文章的赏析，从中体会作者的情感，并与之进行情感的共鸣，强化和突出情感教育的现实意义，以全面落实素质教育。比如，学生在进行《桂林山水》这篇课文的学习中，教师可以结合具体的教学内容，灵活地运用多媒体技术，形象直观具体的展示桂林美丽的景色，深深地吸引学生，引发学生对“桂林山水甲天下”的理解，然后组织学生品读文章中的优美语句，深深地体会文章的情感，感受作者对祖国山水的热爱之情，从中受到美的熏陶，逐步理清文章的思路，更深层次地理解重点的语句，实现学生文化涵养和素养的提升。

总之，情感教育是语文教学的核心和灵魂，可以说没有情感的语文课堂是死板枯燥、缺少生机和活力的课堂。小学生正处于思想品质形成和发展的关键时期，只有把握住最佳的教学实际，合理地渗透情感教育，认真地倾听学生的心声，才能体会语文教学改革的真谛。因此，在小学语文课堂教学中，语文教师在运用上述方式和策略的过程中，不仅要传授学生语文知识，更要加强学生的情感教育，利用情感教育因素激发学生的精神世界，让他们快乐学习、键康成长，成为全面发展的新时代的小学生。

参考文献：

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