浅谈学前教育美术课程中的简笔画教学

杨光群

摘  要：随着当前经济和社会的发展，人们对子女基础教育的施教者有了新的高层次要求，为培养能适应社会需求的优良人才，学前美术教育也逐渐受到了我国教育部门的关注。简笔画教学是学前美术教学中最为重要的教学内容之一。在实际的教学中，教师们应当要将简笔画技术和简笔画教学思维教授于学生，从而让学生们能够成为一名高素养的学前教育美术教师。

关键词：学前教育;简笔画;教学

随着教育理念不断地发展和学前教育美术课程的教学改革，美术教学是其中最为重要的组成部分，我国的各大职业院校应当要予以重视，从而培养出契合时代要求的学前教育专业人才。简笔画教学是学前教育专业美术课程中最为重要的组成部分，幼儿通过绘画所运用色彩、线条、结构等手段来表达自己的思想感情，反映自身生活，幼儿绘画也是幼儿认识美、表现美的重要形式。这時，我们幼教老师需要与幼儿园美术教学实践活动紧密结合起来，使学生既扎实学习教学技能又加强了教学实践训练，达到学以致用的目的。

一、注重幼儿简笔画的学习与训练

学前教育的教育对象是幼儿园的学生，这些学生们正处于成长的初期，他们拥有着丰富的想象能力的同时，也拥有着并不强的动手实践能力。因此，在学前美术教育中这些学生们是难以将他们的想象转化为美术作品的。简笔画就是用最简单的线条和最基本的平面图形，简单明了地勾勒出物体的基本形状和主要特征，并适当地运用想象手法，使所描绘的对象更为生动，更具有美感。其特点是：第一快速，一般几秒钟，几十秒就应完成;第二写意传神;第三创造力强、设计新颖、有独特风格。

在教学活动中，我们首先要将趣味性与游戏性渗透到幼儿简笔画训练之中去，因为游戏是幼儿生活中不可缺少的活动，只有激起了孩子们的兴趣，就能达到我们教学的目的。保持儿童对绘画持有永久的兴趣，是美术实践活动能否顺利进行的关键所在，即教学内容的丰富多彩、贴近儿童的实际生活和美术实践活动中的教学方式、方法两者巧妙结合。在幼儿园，教师往往会让幼儿通过游戏的方式来学习，这样不仅仅让幼儿学到知识，还让幼儿感觉到没有任何压力，可以边玩边学。这种教学方式的内容和表现要有趣味性，让幼儿爱上美术，对学习美术更有兴趣。学生对身边的事物有了兴趣，才会好奇、才会去了解，老师应该调动和激发学生的好奇心和求知欲。传统的教育方式是照葫芦画瓢，只是一味地模仿，我们应该给学生足够的思维空间和创造力。我们要以教师为主导的“猜我画什么”来引导，开展以学生为主体的游戏练习，在学习中游戏，在游戏中学习，相同的方法，往往过程不同，结果也会不同。很多幼儿都喜欢做游戏，老师可以在游戏中融入知识。这样可以边玩边学，使幼儿对周围环境产生强烈的兴趣。

其次是寻找异同，总结规律。世界上不会有两片相同的叶子，他们之间有差异性也有共同性，每个事物都有着联系。老师就是学生的指路人，进行潜移默化的影响，把知识传授给学生。并从中找出事物的异同，从而做出比较，得出结论，总结规律。再则就是运用组合联想、写简单日记等进行简笔画创作，幼儿不认识的字，可以通过简笔画来表达出来，很多幼儿的思维能力和想象力是特别丰富的，他们可以把联想到的事情或者看到的事情通过简笔画的方式记录下来。

二、充分发挥简笔画在幼儿教育教学中的实践与应用

简笔画不仅能推动幼儿美术能力的发展，将其科学地应用于教学中，还能开发幼儿的智力。在保持儿童浓厚兴趣的同时，利用简笔画指导幼儿识字，这也是美术实践活动能否顺利进行的关键，是教育教学宗旨得以贯彻执行的前提。老师要唤起他们丰富的创造力和想象力，让幼儿对学习的内容更加深刻。实践研究表明，将简笔画和幼儿教学结合起来的课堂，能够有效开发学生的智力，提高学生的综合素质。因此，如何发挥简笔画的最大教学效用，是当今幼儿教育研究的重点课题，并且简笔画在各个学科教学中发挥着纽带的作用。例如，幼儿在写字的时候，遇到比较难的笔画，我们也可以借助某个相同的事物来比喻，让幼儿印象更加深刻。

另外，我们还可以利用简笔画来突破教材的难点，幼儿阶段的思维特点是以形象思维为主，并逐渐向抽象思维过度，这些思维和幼儿的感性经验有着密切的联系。我们可以通过生动的语言和形象地比喻来启发学生的积极思维。打破传统的教学模式，可以不提问，不出题。学生可以通过老师的提示的思维来联想，从而领悟出事物的本质特征。就像在语文古诗词教学中，我们有的时候只会背诵，根本不知道是什么意思，这时可以通过简笔画画下来，让学生更清楚明了。

三、发挥简笔画在幼儿日常生活中的作用

简笔画是幼儿教育美术课必不可少的内容之一，它在幼儿教育教学中所发挥的作用是非常重要的。教师运用最简单的造型方法、最简洁的色彩和最简洁的色彩和最简略的表现形式画出不同的物象特征，应用于多学科的教学。因此，作为一名幼儿教师，必须认识理解和掌握简笔画，通过学习简笔画，领悟表达方法幼儿在生活中可能遇到不认识的字。比如孩子在幼儿时期，知道鱼长什么样子，会说“鱼”字，但是不会写“鱼”字，当大人问的时候，就会用简笔画来把鱼画出来，所以在幼儿时期我们往往要通过简笔画来表达内心想法。

从生理上讲幼儿的手部肌肉发育的不成熟，对笔的控制力差，所以简笔画的表现特点可以弥补这一方面的不足;从心理上讲，幼儿对物象的认识肤浅，简笔画比较容易理解，这样，有助于培养和提高幼儿的情感表达能力。幼儿在不愿意表达的情况下，愿意通过画画，来画出自己内心的想法，提高自己的判断能力。家长还可以通过绘画走进幼儿的心理，了解幼儿的内心世界，从而促使亲子关系更亲近。

总之，作为一名幼儿教师，我们的教学内容中如果能够巧妙地运用简笔画，会使我们的课堂充满生机活力，使教学中的一些知识变得趣味化、生动化、形象化、直观化。这样，既能调动学生学习的积极性，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。

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