以人为本，构建初中数学和谐课堂

陈华

摘  要：随着新课程教学改革的不断发展，现阶段初中数学课堂的教学越来越注重对学生学习主体地位的培养，让学生在课堂上进行积极的探究，有助于培养学生的主体地位。教师在课堂教学的过程中要引导学生进行自主学习，让学生勇敢的发表自己的观点和意见，提高学生在课堂上的学习效果，同时教师和学生之间也能够构建更加和谐的师生关系。

关键词：以人为本;初中数学;和谐课堂

在传统的初中数学教学过程中，为了提高学生的考试分数，教师往往让学生开展题海战术，导致学生机械的进行数学数学的学习，无法激发起学生的学习欲望。但是随着新课程教学改革倡导要突出学生在学习过程中的主体地位，教师需要为学生营造积极快乐的探究学习氛围，让学生在学习的过程中感受到数学知识学习的快乐。教师还可以根据学生的实际学习水平，为学生选择针对性的教学内容让学生在课堂上进行探究讨论，提高学生自主学习的主观能动性。

一、加强学生沟通交流，构建和谐课堂氛围

教师要想与学生构建和谐的师生关系，需要在课堂上与学生多交流多沟通，只有教师在不断的与学生沟通过程中才能够深入的了解学生，才能结合学生的实际学习情况对症下药。教师在针对不同学习内容进行备课的时候，还需要考虑不同学生的实际情况，为学生设计出更加适合的教学内容，教师在课后对学生进行作业布置的时候也需要针对了解学生的情况，对学生进行问题的设计。并且善于从学生所提交的作业中查找学生学习的弱点，及时帮助学生查漏补缺。数学知识的教学是一个动态过程，教学课堂的成果与教师对教学内容的把握具有非常重要的关系，教师要尽可能采取多种多样的教学方法，让学生深入的了解学习的知识。例如：教师在针对所学的知识与学生进行沟通的时候，不要仅仅局限于学生对于所学知识的理解和掌握情况，还可以针对学生平时的家庭生活情況，兴趣爱好，性格特点等方面进行全方位的沟通，让学生敢于在课堂上与教师进行沟通表达，这样能够有效拉近教师与学生之间的距离，教师也能够更前面的发现学生身上的闪光点，对于课堂教学效果的提高具有非常重要的影响。

二、用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

借助多媒体对学生展开数学知识的教学，能够给学生带来全新的视觉体验，吸引学生在课堂上学习的注意力，学生可以结合课堂上所学习的知识进行积极的思考和探究，让学生结合自己的思考问题方法去感悟数学知识，丰富学生的情感体验。多媒体能够带给学生声音和图画与一体的视觉体验，更贴近学生的实际开展课堂教学，将抽象的数学知识直观的呈现在学生面前，帮助学生深入的理解数学知识，这样能够达到事半功倍的课堂教学效果。例如：教师在带领学生学习“旋转”的时候，为了更好的让学生理解与本节课相关的概念，提高学生对于旋转性质的掌握和理解学习水平，教师还可以为学生展示多媒体动画展示，让学生联系实际生活，寻找生活当中简单的旋转实践知识，激发学生学习数学知识的积极性和主动性，教师在课堂教学中应该认识到数学知识就在我们身边，我们可以结合课堂学习的数学知识理解数学知识，从而提高学生的注意力，帮助学生扎实的掌握相关数学概念。

三、理论与实践相结合，提高学生主动意识

在初中数学知识的教学过程中，教师需要认识到课堂上所学习的数学知识和实际生活中存在着非常多的联系，在我们的生活中离不开数学，教师可以在对学生讲授新知识的时候，设计生活中的相关场景，让学生尝试解决生活中的数学问题，提高学生应用数学知识的能力，促使学生的数学综合素养得到明显的提升。通过引入生活中的实际例子带入数学问题进行解答学习能够提高学生学习的兴趣，引导学生学会分析和总结问题，让学生感受到数学知识的学习与我们的生活息息相关，进一步强化学生主动运用数学知识的学习能力。例如：教师可以为学生引入生活中常见的工程问题，让学生尝试运用课堂上所学习的公式进行问题的解决。村子里边要修路，已知路的长度是3千米，需要选拔工程队进行施工，其中甲工程队需要3天完成，乙工程队需要5天完成，如果两个工程队一起参与施工需要多少天？教师可以让学生先通过问题找出其中的数量关系，然后再逐步的进行问题的解决，能够有效的降低问题解决的难度，教师一步一步引导学生进行问题的解决，能够增强学生学好数学知识的自信心。

结语：

为了提高初中阶段学生数学知识学习的课堂效率，教师需要让学生作为数学知识学习的主人，以学生为主体开展知识的教学，这就需要教师根据不同的教学内容，为学生合理分配课堂学习时间，让学生针对自己不理解的知识点进行讨论探究，这对学生进行知识的增长和提高具有非常重要的帮助作用。学生在讨论探究的基础上，充分表达自己的观点和意见，教师能够很好的把握学生对于所学知识的理解和掌握情况，最终实现高效的课堂教学。

参考文献：

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