提高初中数学课堂教学有效性的几点实践

田志保

摘 要：随着我国教育事业的不断改革，数学课堂有效性已经逐渐被人们所重视。在初中阶段，学生的认知、知识形成正处于关键时期，在这一时期，学生会对数学学科的知识形成基础的理解，从而逐步准确获取数学学习方法，同时，还能使学生的逻辑思维能力以及其数学思维得到有效的启迪，从而促使数学教学效率得到有效提高。但是，在传统初中教学中，教师过度注重传授的知识，忽略学生的学习掌握过程，从而直接影响到学生对数学知识的掌握程度，使课堂有效性逐渐下降。因此，本文将针对这一情况，对提高初中数学课堂教学有效性进行研究和分析。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性;实践研究

在初中学科体系中，数学学科是一门逻辑思维较强的重要且具有启蒙性的基础学科，同时也是学生准确获得数学知识的重要学习平台之一。随着新课程改革的不断推进，数学课堂有效性已经逐渐成为数学教师所面临的重要教学任务之一。因此，教师应该在教学中对数学有效性形成正确的认知思想，并根据学生的学习状况选择有效且适合学生的教学方法，促使学生的学习积极性得到提高，从而推动我国课堂教学有效性得到提高。

一、加强课堂上师生间的互动交流，促使学生的学习热情得到提高

建立良好的师生关系有助于课堂教学有效性得到提高，并且学生对教师的喜欢也会反映在教师所教的科目上，换句话说：建立良好的师生关系是促使学生学习数学的有效途径之一。因此，在初中数学课堂上，教师应多与学生进行互动，在互动中多与学生进行沟通交流，尊重学生的学习状态以及学生的认知思想。对于不自信的学生，教师可以在和学生沟通时，用自己的语言能力表扬和鼓励学生的好处，赞扬学生其他方面的优势，让学生提高自己的自信力，从而使学生的思想、能力等各方面都能得到良好的发展，从而促使学生对数学产生学习兴趣，进而有效的提高其学习效率。

二、创设生活情境，锻炼学生的思维能力

在实际教学中，数学教材中的知识点一般是结合实际生活元素所呈现的，与人们日常生活的关系具有非常重要的联系。所以存在一些学生对数学理论知识掌握的非常透彻，但是一将数学知识运用到实际生活中，学生就无法利用知识点去解决问题，这也就造成学生的应用能力得不到提高，同时导致学生对自我能力運用越发不自信，很容易让其对数学学科产生不想学习的心理状态。因此，针对这一学习情况，教师可以创设实际生活教学情境，将教学情境与生活实际状况联系在一起，使学生的学习思维得到启迪，有助于初中数学课堂教学的有效性得到良好的提高，从而让学生应用能力的问题得到解决。

例如：在学习《四边形》这一节课时，教师可以通过创设生活情境：同学们，老师今天给你们带来了很多有趣的图形（长方形、三角形、圆等图形），谁能说出图形的形状，那老师就将图形送给你们好不好？利用“送礼物”游戏将学生的注意力吸引到课堂中，可以有效的使学生对其产生好奇心，继而引出本节课要学的知识点。然后学生在准确掌握知识点之后，教师可以拿出装有照片的相框（长方形），将相框的一面用粉笔画在黑板上，对学生进行询问：相框是我们身边常见的东西，老师将它的一面画在了黑板上，你们觉得它是四边形吗？通过这样的教学方式，使学生清楚认识到四边形的特征，然后在通过教师的引导，让学生学会利用知识点去解决实际问题，从而促使学生的应用能力得到提高，进一步推动课堂教学有效性得到良好的发展。

三、丰富课堂教学方法，培养学生的学习兴趣

现阶段，随着我国教学资源的逐渐丰富，教师在数学课堂中可以采用综合性的教学方法比如：结合多媒体教学手段创设情境、利用实验教学结合模型演示法等多种综合性教学方法进行教学，为相对单调的数学课堂注入活力，从而使学生的学习欲望得到有效的丰富，为学生构建一个轻松和谐的教学氛围，进而提高学生对于数学的学习兴趣。因此，教师应不断丰富数学课堂的教学方法，从侧面逐渐培养学生的学习兴趣，然后再根据学生的学习情况以及其心理发展特征，综合运用多种教学方法，突出数学内容的重点和难点，促使学生对其产生学习兴趣，从而不断提高初中数学课堂的有效性。

例如：在学习《勾股定理》这一节课时，本章节的教学重点是让学生能够探究并且证明勾股定理。因此，在教学中，首先，教师可以让学生自己亲自动手制作一个三角形模型，利用三角形模型引出本节课要学的知识点。其次，教师在通过多媒体设备直观的展示三角形的三条边并设计问题引导学生对知识点进行探究，从而让学生自主形成学习意识，进而准确掌握本节课的所学知识。所以，通过将多媒体和教学模型进行结合，有效的从侧面丰富学生对知识点的认知度，同时也让学生的学习兴趣得到启迪，促使数学课堂教学有效性得到进一步的推动。

结束语：

总而言之，数学学科是学生在初中学习阶段中的一门重要学科，针对目前初中数学课堂效率较低的问题，教师要不断的深入探索，然后结合具体情况采取有针对性的方法，从而不断提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]提高初中数学课堂教学有效性的实践与探索[J]. 陈樟信.  数学学习与研究. 2014（18）

[2]提高初中数学课堂教学有效性的探索与实践[J]. 管维林.  数学大世界（教师适用）. 2011（02）

[3]提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究. 张强. 湖南师范大学 . 2015

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