基于企业新型学徒制背景下中职市场营销专业教学探究

肖雨薇

关键词：市场营销专业;企业新型学徒制;中职院校

中职院校的传统学徒制主要由教师向学生传授实践技能与理论知识。新型的企业学徒机制不但汲取传统模式的优点，还立足于社会发展与企业需求，创新中职教育形式，注重教学实践与理论知识的合理分配。通过将新型的企业学徒机制融入市场营销教学，可深化学生认知，帮助其更好地适应岗位需求。

一、新型企业学徒机制对于中职院校市场营销专业的正面影响

（一）提升教学效率

市场营销企业与中职院校所开展的人才联合培育模式在业内被称做“订单式”培训。“订单式”培训拥有具体、明确的培养要求。简单来讲，中职院校立足于市场营销企业的实际工作要求，有效对接学校教学与实践活动，有针对性地设置营销课程。同时，“订单式”联合培训还可为中职院校提供专业营销精英，增强现场教学指导的针对性，充分凸显市场营销教学的实践性。

（二）优化师资力量

基于企业新型的学徒机制，就读于市场营销专业的中职学生需要扮演双重角色。一方面，学生是中职院校的学生，另一方面，学生还拥有企业员工身份。上述模式有助于学生汲取理论知识，接受正规企业培训，可提前强化学生的职业素养，促进营销企业与中职院校的系统发展。基于企业新型学徒机制，中职院校与企业应共同搭建双师型的师资团队，主要由教学骨干负责理论教学指导，而营销企业需提供营销精英人才，结合院校的课程安排开展实践督导活动，打造新的专业教学格局，推动企業人才培养与课堂教学的深度融合，为社会输送更为优质、全面、实用的综合性人才。

二、基于企业新型的学徒机制优化中职院校市场营销专业教学的有效策略

（一）深入调研企业情况，完善课程体系

为加快国内中职院校对于人才需求形式与市场新经济形式的适应速度，为社会输送职业素养高、综合素质强的营销专业人才，中职院校骨干教师与实训教学领导应深入调研市场营销的教学方法，积极创新教学模式，深入实地考察，主动与区域内的市场营销企业展开深入的交流沟通，持续强化校企合作的深度与广度。换言之，基于新型的企业学徒机制，中职院校应尽可能为市场营销专业的中职学生创建优质、宽广的实践平台。为充分发挥新型学徒机制对于中职教育的推动作用，中职院校应全方位调研企业发展情况，结合调研结果完善市场营销专业现有的课程体系，确保专业优化后的市场营销课程体系可契合于新型的学徒机制。在教学领域，中职院校应充分考虑企业实际的人才需求，侧重于职业技能培养、岗位需求开设专业化课程，有机融合企业实训与课堂教学，增强营销教学体系的实践性与针对性，提高中职学生的就业竞争力。

目前，国内中职院校大多已创建极具特色的校园资源库，其可为中职学生的自主学习创建良好外部环境。校园资源库涵盖丰富、多元的实训案例、微课资料与教学视频，可突破传统课堂的局限与禁锢，助力学生拓展学习领域。基于新型的学徒制度，市场营销专业应持续促进校园资源库与企业文化企业产品的融合程度，为学生的自主探究提供便利，方便学生可更有效、更快速地了解实际岗位的各项工作需求，及时优化学习目标。

（三）创建任务驱动式、行动导向性的市场营销课堂

基于新型的企业学徒机制，中职院校可创建涵盖任务驱动与行动导向的市场营销课堂。行动导向性教学主要是指将学生作为核心的教学主体，发挥教师的主导作用，创建“做中学”“学中做”的新型课堂;既要发挥学生的主观能动性，也要增强职业核心素养的培养效果。比如，在课前阶段，教师应立足于教学内容，创建工作环境，用网络平台或微课等形式，将与“渠道策略”“促销策略”相关的营销作业发布给学生。同时，教师还可创设问题情境，便于学生将问题与疑惑带入到课堂上，强化课堂教学质量。

例如，为调动学生积极性，教师还可将小组合作模式与任务驱动模式相融合，鼓励学生以团队形式完成营业推广策略的制定任务，让学生可提前感知企业团队的工作模式、工作氛围，有针对性地调节学习思路，强化核心素养。在此基础上，教师还可引入角色扮演模式，鼓励学生自主实践，快速将所学知识应用于实践活动中。角色扮演有助于中职学生累积实践营销经验。值得注意的是，为保障实训教学效果，教师应优化教学评价模式。在课后评价环节，市场营销专业教师应主要围绕学生的实践操作过程、实践操作能力开展考核工作。教师不可单单将考核工作局限于理论知识方面，应推动教学考核的多元发展。

在对日常情况进行考核时，教师应围绕课后作业完成度、课堂表现、出勤情况设置相应的权重，如，该部分成绩占总成绩的20%。在对学习过程进行考核评价时，教师可主要依循学生自我评价、小组评价、教师评价三种方式，重点对课堂综合表现、任务完成积极性进行考核并设置相应的考核权重，如该部分成绩占总成绩的30%。在针对期末考核设置权重时，教师可将其设为50%。期末考核的目的在于观察学生能否将所学专业知识灵活应用于市场营销实践。上述教学评价体系可真实、客观地对学生的长处与短处进行评价，有利于学生找寻自身不足之处，查缺补漏，优化个人的职业核心素养。

结束语：综上所述，中职院校应深入理解新型企业学徒机制的内涵，了解其对于市场营销专业的积极意义。通过深入调研企业情况，完善课程体系;结合企业实际需求，完善校园资源库;创建任务驱动式、行动导向性的市场营销课堂，可增强市场营销专业的教学水准。

参考文献：

[1]马骋.校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究[J].中国市场，2019，（30）：127-128.

[2]李坤.企业新型学徒制背景下中职院校市场营销专业教学模式探究[J].职业，2018，（03）：86-87.