小学语文阅读教学中自主探究教学法的实践策略

冼桂昙

摘 要：语文阅读教学作为小学阶段的重要组成部分，在学生全面发展、提升综合素质方面具有不可替代的作用。文章从自主探究学习理论和实践展开论述，旨在提高教师对阅读教学法重要性认识。本文通过查阅文献资料分析总结出当前我国小学语文课堂中关于自主探究式自学方法存在问题及原因并针对这些情况提出可行性策略以促进小学生整体素养水平以及语文学科核心价值得以实现。

关键词： 小学语文 阅读教学 自主探究学习

1、引言：阅读教学是小学语文学科中的重点，也是学生学习能力培养的重要途径。教师在实施课堂自主探究性教学法过程中，不仅需要对教材进行分析、解读和总结等工作外还要注重师生之间情感交流与沟通，通过教师引导激发小学生参与讨论问题意识来促进其思维发展。同时要加强师生间互动合作关系及评价反馈机制建设以提高阅读效果;此外还应该重视学生学习能力培养的目标定位以及学生在自主探究学习后的反思活动。

2、自主探究教学法的理论基础

自主探究教学法是一种新颖的阅读教学方法，其核心在于教师在课堂上要有足够的耐心与激情，引导学生进行积极主动地思考、发现问题并解决问题。教师通过对小学生学习特点以及他们感兴趣的话题来激发孩子们思维和想象力。让学生能够独立完成语文课文内容并且将自己所学知识运用到实际生活中去解决这些问题是自主探究式阅读教学法最主要的优势所在;其次就是要在课堂上有足够大力度与广度。阅读是学生学习的主要内容，在语文教学中，教师要重视培养和激发小学生对知识点的探究意识。通过自主探究式阅读活动可以让小学二年级学生学会观察周围世界、了解作者思想感情等方面能力。同时也能进一步提高他们对于文本文字语言表达上所具有情感态度与价值观理解水平;语文课堂上开展小组合作交流能够帮助学生发现问题并且分析解决问题。

2、小学语文阅读教学中自主探究教学法的现状

在小学语文阅读教学中，自主探究学习法的实施效果不甚理想，教师对其不够重视。虽然有部分老师已经意识到了这一-点并进行实践。但是由于受传统教育模式影响较大也没有真正理解这种新形式下学生参与讨论、合作交流等环节对于提高课堂效率具有重大意义;另一方面学校和家长都缺乏足够了解自主探究教学方法在语文阅读教学中应用情况及存在问题的人才资源储备不足，因此导致教师无法对其实施有效指导与监控效果不佳。在我国，语文阅读教学的开展主要依靠教师和学生两个主体。从当前中国教育现状来看，小学阶段是自主探究式学习的初级阶段。虽然新课改以来对自主性教学给予了肯定与鼓励作用但仍存在不足之处：一方面是因为受传统应试教育影响较大，另一方面则是师生关系不和谐、没有良好氛围支持等因素造成了现如今语文阅读课堂效率低的现象并没有得到有效改善。因此，在实际展开语文阅读教学时必须要充分考虑到学生主体地位。

3、小学语文阅读教学中自主探究的策略

3.1提高学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师应该充分调动学生学习语文课文的积极性，使其对所学知识产生强烈地好奇心。这就要求我们要不断提高课堂效率和效果、激发学生思维能力等方面来促进小学生自主探究活动进行开展实施起来;同时也需要培养他们良好习惯养成并引导他们主动参与讨论交流合作精神以及独立思考问题意识。教师在开展语文阅读时应注，意培养与激发出他们对语文学习的浓厚热情。选择适合小学生年龄特点和认知水平较高、知识基础扎实且具有一定难度性等方面能力较强并且有较为丰富生活阅历且能够独立思考问题答案并能对自己所理解的内容进行归纳总结，同时也要具备较强语言表达能力以及良好思维品质等综合素质结构。

3.2提升阅读能力

在小学语文阅读教学中，教师需要提升自身的语言能力。首先，要对学生进行分组合作学习。小组成员;间可以互相帮助、相互启发式指导交流探讨文本内容与文章写作思想之间存在哪些联系和差异;其次是根据不同类型学生设计相应的任务让其完成自主探究活动并通过合作来提高小学生独立思考问题意识和自学创新精神水平;最后则是在教学过程中引导全体师生一起讨论解决问题方式，从而提升阅读能力。阅读能力是学生学习的基础，也是提高小学生语文素养和培养语文学习兴趣的重要途径。因此在小学语文教学中教师可以通过对学生进行自主探究活动来提升小学生们独立思考、解决问题以及合作交流等方面综合素质。要做到的是引导式提问法与启发诱导相结合，让他们主动参与到课堂讨论过程之中;还要注重阅读内容与文本之间关系的处理方法，从而使课堂上所学习到知识更加系统化和具体化。

3.3培养学生的自主意识

在小学语文阅读教学中，学生的自主探究能力是培养其学习兴趣与养成良好习惯，提高自身综合素质和综合素养的关键。因此教师要重视对课堂上所学知识进行有效整合。通过引导、启发等方式激发小学生自主探究阅读活动开展过程中学生参与性增强其思维水平;鼓励他们主动提出问题并解决问题;让他们意识到自己才是语文阅读教学中重要环节并且能够在实际教学情境中发挥出学生主观能动性，使学习者从被动接受和自我调节的境况之中走出来。首先，在进行阅读教学时，教师要引导学生独立思考，培养其自主探究的意识。通过对小学生认知能力和理解力等方面的调查研究发现：有相当一部分人认为小学语文阅读过程中没有必要与同学讨论交流。因此可以说培养学生自主学习、合作思考以及小组分工协作关系是提高课堂效率重要途徑。在进行师生互动时也应注重情感上沟通，让每一位学生都能够参与到教学活动当中去，从而激发其积极性并调动起他们对于探究的兴趣和热情度。

4、总结与展望

在进行小学语文阅读教学时，教师必须要注意激发学生的思维，让他们能够自主建构知识。而阅读是一个不断学习、实践和创新的过程。因此需要老师注重培养其独立思考能力以及与人沟通交流能力，同时也要重视对小学生思维方式转变意识培养，最后还应当引导学生养成良好习惯，学会与他人和谐相处并积极配合完成任务来进行合作探究式实验教学法等相关策略，为他们以后在今后的社会生活中奠定坚实基础打下坚实稳定而又具有特色意义。

参考文献：

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