发挥学科优势,教学管理两不误

马虹霞

摘 要：新课改对高中历史教学提出了新的要求，要求学生能通过学习历史去影响当下。为此，高中历史班主任可以把历史内容应用于班级管理工作中，借助班级管理去渗透历史内容，借助历史内容去达到管理目的，以此实现历史与班级管理工作的交融，实现学生历史综合能力的提升。

关键词：高中班主任，教学管理，历史教学

引言

历史是高中阶段的重要学科，对于学生来说，历史学习不仅能够开拓眼界、丰富知识，更带给学生以启示和启发，帮助学生建立正确的价值观念、形成良好的思想道德品德。换句话说，如何将历史学科中所包含的人文性、知识性和德育观念渗透到学生日常生活中，这是提升班主任班级管理效率的关键，同时也是促进学生历史学科学习的有效途径。尤其在当下，各学科、各阶段教育都在探索全新的教育模式，班级管理工作亦是如此，而将学科知识融入班级管理工作中，既是教学改革的新方向，也是班级管理工作的新实践。

一、历史教师在班级管理工作中的优势

班级管理是班级工作中的重要内容，通常来说，是指班主任按照学校规定带领班级同学，为完成班级目标而开展的一系列活动。班级管理需要师生积极的参与和配合，是为了更好的促进学习效果的提升和育人活动的开展。一般来说，班级管理工作中包含有班级活动的组织、班级干部的任免、班风建设等。如何平衡教学和班级管理工作，并且充分利用学科优势使之成为班级管理工作的有效推动力，从而实现两者之间的有效融合和促进已经成为当下班主任班级管理工作的重点研究领域。

我国是一个有着五千年历史的古国，历史留给世人的财富不仅是物质上的，更是精神上和情感上的，而历史学习对于学生正确价值观形成、良好道德品质养成、人文素养形成的意义更是无可替代，而这些品质和素养也正是现代社会的对教育提出的基本要求。因此，由担任历史教学的老师承担起的高中班主任工作，相对于其他学科，在班级管理工作中更容易实现对学生潜移默化的影响。一方面，对于教师来说，不仅要承担着历史知识传授的任务，更要注重学生身心的发展、品德的培养和性格的养成，而历史教学中所包含的关于价值观、道德观等教育元素在育人方面有着得天独厚的优势。另一方面，历史学科的理性思维和丰富的视野，更能在班级管理工作中发挥出巨大的力量。此外，历史学科的客观性、科学性也有助于教师不断进行自我修养的提升，为更好的开展班级管理工作奠定基础。

二、高中历史班主任工作策略

2.1发展学生的文化传承意识

中华民族文明上下五千年传承至今，正是由于中华民族传统历史长河中的积累和沉淀，才使我国整个民族发展越来越昌盛。继承并继续传承中华文化是每一个中国儿女的责任，为了更好地发展学生文化知识，将高中班主任管理与历史的教学相融合，使学生用最直观的方式见证我国历史发展过程，自觉承担起传承历史的使命。

例如在高中班主任管理工作中，积极参与到历史教学的知识的学习中，让学生在班主任的带领下见证历史文明的辉煌，从我国历史发展的初期形成到整个历史文明的进程。首先从我国古代史出发，从区分奴隶制与封建制历史制度开始，在整个古代史中认识到我国劳动人民的重大贡献，结合历史人物、历史文明和历史发明的创新教学，让学生真正认识我国劳动人民的创造精神，为民族精神感到自豪。

2.2通过历史教学，加强德育渗透

历史教材中涉及到很多历史人物与历史事件，其中包含着强烈的爱国主义思想以及中国的传统美德，非常适合用在德育教育中。比如为了国家的独立与尊严而进行的鸦片战争、抗日战争，为了实现国家繁荣富强而实行的辛亥革命···都是爱国主义的表现。新航路的开辟体现了人们的开拓创新精神和对理想的美好追求，生产工具和劳作方式的变迁体现着古人辛勤劳动的精神，建国后人民群众努力发展经济体现着艰苦奋斗精神···这些都是教材中原本就有的内容，还有些内容是高中历史教材中没有的，比如林则徐虎门销烟的事迹，岳飞精忠报国的事迹，司马迁无视身体残疾在狱中完成史记的事迹，孔子弟子闵损孝顺后母穿芦衣的事迹，汉朝李善乳主的事迹，廉颇负荆请罪的事迹···班主任在历史教学中不一定会涉及到故事的具體细节，但在班级管理中可以把情节完整地呈现给学生。班主任可以开展历史故事主题班会，除了自己讲述历史德育故事，还要让学生去挖掘教材中的德育故事，通过拓展故事细节，或寻找与当下历史课程进度内容背景相关的故事，去深化德育教育。

2.3以史为镜，打磨学生意志

历史不是用来缅怀的，而是用来借鉴的。学习历史，是为了让我们记住过去的教训，在当下不走弯路。同时，历史也是智慧的传承。历史事件中，可以呈现人物完整的坚持过程，起到打磨学生意志的作用。比如中华上下五千年的奋斗史，从人类进化到如今科技遍地的时代，经历了一代又一代人的努力，比如国家的成立到现代人民的自由独立，经历了无数次制度变革与矛盾斗争···原始部落时代，尧为了部落的长期发展而实行禅让，与现代的国家制度相符合，体现了尧长远的眼光和超强的大局观念。封建时代，很多君主都知道诸侯国的存在会削弱自身权利，但以及采取分封制，是为了“以藩屏周”（借助诸侯王安定边疆）。充分体现古人强力的目标感和较高的智慧。比如长城、金字塔的建设在当时并不具备足够的设备与条件，也是古人智慧的体现。榫卯工艺、鲁班锁、墨家机关术等，很多技术都是古人智慧与耐心的结晶，学生既要领略到他们的精神，也要学习和掌握其技术原理，用以改造当下的生活。此外，《九章算术》《本草纲目》《黄帝内经》等更是直接传承智慧，班级管理中，教师可以选取合适的内容直接指导学生生活，也可以把学习的方法告诉学生，让学生掌握从历史中汲取智慧，造福于当下的具体办法。

总结：在开展班主任的班级管理工作时，应该紧密的和历史教学进行结合，在实际的历史教学当中能够寻找可以开展班级管理的切入点，并将历史教学当中的一些内容和思想灵活的在班级管理当中进行使用，进而使得教师在实际的教学当中，能够不断的进步和提升自身的教学质量，同时还可以有效的提高班级管理的水平。

参考文献：

[1]曾宏翊.发挥学科优势，教学管理两不误——高中历史班主任工作略谈[J].华夏教师，2019（23）：77-78.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.23.053.

[2]刘俊杰. 普通高中历史教师的班主任工作研究[D].河北师范大学，2013.