用绘本为学生编织美丽的英语梦

摘 要：随着小学英语新课程改革的深入开展，英语教学越来越受到各方面的高度关注。小学阶段是学生英语学习的奠基时期，在这个时期充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，有助于小学生英语综合素质的全面发展。同时，绘本是文字与图片相结合的图画书，对调动学生的学习积极性也有很大的促进作用。当前，绘本阅读教育已经成为一种高效的、创新的英语教学方式。文章将分析小学英语绘本阅读教学中存在的一些问题，并提出相应有效的解决策略。

关键词：小学英语;绘本阅读;问题;策略

中图分类号：G424           文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2021）52-0002-03

作者简介：高宇垚（1996.8—），女，江苏省南通市海安市城南实验小学，小学二级教师，本科学历。

引 言

绘本中有许多五彩斑斓、生动形象的图画，与内涵丰富的文字故事相结合，能够快速吸引学生的注意力。学生在幼年阶段，可以通过视听结合和生动有趣的配图来学习英语。随着年龄的增长，学生逐渐能够结合文字阅读绘本，把有趣的故事与小伙伴们一同分享。在这种背景下，绘本教学应运而生。在小学英语绘本教学中，教师应注重培养学生多方面的能力，这对学生英语综合能力的提升有一定的促进作用。

一、绘本的概念、定义及特点

绘本英文名称Picture Book，可直接翻译为“画出来的书”。绘本是通过图画与文字的同时使用，表达特定的故事情节和主题的图书形式。绘本讲究以图画来表达故事情节，兼有少量文字说明，图文相互衬托协调，彰显主题思想[1]。绘本强调以图画进行叙事，因而在绘本中，图画不再是文字的辅助和诠释，而是绘本的主要表现工具。

英语绘本阅读教学就是借助英语绘本展开教学活动，让学生利用图文并茂的读物进行阅读活动，使他们加深对所学知识的认识和理解。对小学生来说，学习英语有很多困难。如果这些困难得不到有效的解决，那么他们对英语学习就会失去兴趣，甚至产生抵触情绪。教师在教学过程中借助生动形象的绘本，能够把故事内容传递给学生，提高学生的英语阅读能力和口语表达能力等。视听结合的新式教学模式可以让学生在阅读绘本的过程中理解英语单词的含义和文章内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。

儿童绘本一般是用来给低龄儿童看的，通常图画较多，文字较少。绘本通常是用活泼有趣的画面和高度凝练的文字来讲述引人入胜的故事，比较符合儿童心理特点。同时，绘本创作者根据不同的年龄段的儿童创作不同内容的绘本，也具有较强的针对性和教育意义。儿童绘本一般是通过卡通化的画面诠释故事情节，用拟人化的手法表现绘本角色的造型，赋予他们以人类的感情、语言和行动。其直观形象的视觉呈现，本身蕴含着丰富的内涵，表达了文字难以传达的情感。儿童绘本的另一个重要元素是它的娱乐性。它以图画的形式给儿童带来了愉悦的情感享受，可以让儿童获得现实世界不存在的美好慰藉，获得独特的心理满足或情感宣泄。卡通式的夸张或变形手法经常在儿童绘本中使用，有着强烈的艺术感染力;大胆的表现手法使儿童产生快乐的感受，有着极强的娱乐性。同时，儿童通过观看绘本丰富的画面，不仅可以调动阅读兴趣，而且能进行有目的、持续细致的观察，还能通过以图言物、以图叙事的方式丰富自己的想象力与创造力。通过阅读绘本，幼儿可以依据内容的变化推测绘本的主题，进而发挥自己的想象力，培养发散思维。

二、绘本在小学英语教学中的应用优势

（一）颜色丰富，易于学生理解

教师在教学过程中使用的绘本阅读材料都是图片与文字相结合，插图较多且多于文字，这对于小学阶段刚刚接触英语的学生来说，可以很好地调动他们学习的积极性。小学生主要是通过形象思维对事物进行思考，丰富的图片能夠引导他们更深入思考。另外，小学生掌握的英语词汇量很少。而绘本是一种图文结合的读物，学生通过阅读绘本，可以边看图片边阅读文章，利用插图猜测陌生词语的词义并了解故事的内容，进一步增加自己的词汇量。

（二）贴近生活，感受英语魅力

绘本阅读教学的主对象是小学生，绘本中的故事情节与学生的学习和生活紧密结合。英语绘本中五彩缤纷的生活化的场景和其拟人化的简短语句蕴含着英语语言的魅力。教师借助绘本开展阅读教学，可以充分激发学生的英语学习兴趣，锻炼他们的口语表达能力、阅读能力，进而全面提升学生的英语学科核心素养。

（三）丰富教学内容，提高英语素养

英语绘本包含丰富多彩的英语素材和资源，能有效激发学生学习英语的兴趣，让他们积极主动地投入英语学习中。绘本内容与教学主题的深度融合，能让学生通过丰富多彩的绘本内容学习英语知识，锻炼语言组织能力，构建系统的英语知识体系。随着社会的发展，人们的学习态度和观念也在不断改变，终身学习也是大势所趋，培养小学生的英语综合素养已成为英语教学的重要目标。一部好的英语绘本，能培养学生的认知能力、观察能力和想象力，能使学生明白人情世故，树立正确的理想和信念。同时，对学生而言，养成良好的英语绘本阅读习惯，还能够拓宽自己的知识面，提升英语综合素养。

三、绘本教学视角下的小学英语教学现状分析

（一）图片篇幅过大，文字篇幅较小

大面积的图片可以对学生的视觉产生强烈的冲击和巨大的吸引力;而绘本中简短有力的文字可以培养学生的英语语感，提高学生的口语能力。但是，学生在阅读绘本的过程中，往往会忽略绘本的文字部分，目光都集中在丰富的图片上。针对这种情况，教师应引导学生注重图片与文字的结合，否则绘本上的文字内容就会失去实际的教育意义[2]。

（二）缺乏自主思考，教师引导过多

为了让学生更好地领悟绘本的内容，部分教师在教学过程中要求学生完全按照自己的指导进行学习，不给学生自主思考的空间。这会导致学生的自主能力下降，也不利于培养学生的主动思考能力，甚至会使绘本失去其应有的教育作用。

（三）缺乏有机融合，影响教学质量

绘本中丰富的插图与有趣的文字是最吸引学生的内容。如果教师只是从自己理解的角度出发，用自己的语言代替绘本中的文字内容，就不能充分地调动学生的学习积极性。在沉闷的课堂环境中，绘本中的文字和图画不能实现有机融合，先进教学理念的指导作用也不能充分体现出来，这对绘本阅读教学会产生消极影响。

（四）典型案例匮乏，意义认识不足

绘本阅读教学有着明显的优势，因此在英语教学中得到了广泛应用，但是，在实际的教学活动中，有的绘本阅读教学并不能获得较好的效果。部分教师因为缺少可供借鉴、学习的成功案例，导致他们在实际教学中只能摸索前进。这不利于教师运用绘本阅读培养学生的英语阅读能力，也不利于教师深刻理解绘本教学的作用，导致其不能娴熟地运用绘本开展具体的英语教学活动。

四、绘本教学视角下的小学英语教学方法探索

（一）明确教学任务，确立学生的主体地位

教师在设计教学方案的过程中要充分了解绘本阅读教学的特点，根据教学大纲的要求选择适合的绘本，避免出现低效率的绘本阅读教学活动。“凡事预则立，不预则废”。在上课前，教师要仔细研究绘本中的文字与图片，理解其中深意，使教学用语更加标准。虽然小学生的语言组织能力还处于比较薄弱的水平，但是他们对新鲜事物的兴趣和热情是非常浓厚的。因此，在小学英语绘本教学中，教师应该根据学生的心智特点，确立绘本教学的主题，选择那些能够最大限度激发学生学习热情的英语绘本，并充分尊重学生在绘本学习中的主体地位，有针对性地展开英语绘本教学活动[3]。

新课程改革明确提出了“以人为本”的教学理念，这就要求教师在教学活动中始终要尊重学生的主体地位。虽然教师们已经明确了学生的主体地位，但是在教学实践中，部分教师对学生的引导并不恰当，影响了学生的自主学习意识。因此，在进行绘本阅读教学的过程中，教师应先带领学生进行自主阅读，并留给学生足够的思考空间，让他们自主解决在阅读过程中遇到的问题。同时，教师还可以通过学生的反馈信息，归纳总结出学生无法自主解决的难题，及时地为学生查漏补缺。这可以在很大程度上提高学生的自主学习能力，还可以使教师有针对性地展开教学活动，提高课堂教学效率。

（二）营造良好氛围，提升教师的素质

教师应该深入挖掘绘本中能够激发学生学习兴趣的内容，并充分利用绘本图画精美生动、语言幽默风趣的特点开展教学活动。教师在课堂教学过程中使用幽默风趣的言语，或者将时下流行的词语应用于课堂教学中，有助于拉近教师与学生之间的距离，营造出轻松的教学氛围，进而调动学生的学习积极性。

（三）遵循客观规律，契合学生成长规律

小学生处于人类认知第三阶段，即具体运算阶段。教师运用绘本展开教学时，要根据学生的具体思维模式来选择合适的绘本材料。对于6～8岁的低年级学生来说，由于他们刚刚接触英语，教师给他们提供的英语绘本内容不能太复杂，要选择与学生的日常生活相贴合的绘本。其中的图画应丰富多样，英语句式要简单明了。这样的绘本适合低年级学生学习，有利于他们掌握一些与生活和学习联系紧密的单词。对于8～12岁的小学中高年级学生来说，他们已经有了一定的英语学习基础，教师提供的绘本可以复杂一些，内涵也可以更加丰富一些。这类绘本有利于锻炼学生的阅读能力、自主学习能力，激发他们的想象力。此外，绘本中的教育主题可以升华到品格教育方面，使学生在学习知识的同时获得健全人格的发展。

（四）建构指导体系，提高教学质量

学生由于学习能力、学习水平、兴趣爱好等有明显的差异，因此，开展小学英语绘本阅读教学，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的指导，并准确定位指导模式。在教学中，教师应该注重调动学生对英语的学习积极性。而绘本阅读材料向学生展现了丰富多彩的故事世界，可以激发学生的英语学习兴趣。小学阶段的学生往往有较强烈的探究欲望。阅读英语绘本，可以提高他们的英语认知和理解能力，也可以拓宽他们的视野。此外，英语绘本阅读教学对培养学生的英语语感也有很大的帮助，英语语感在英语学习中有非常重要的作用。同时，学生通过自主阅读绘本中的故事情节，可以完成简单的角色扮演，提高自己的表现力和自信心。例如，低年级小学生可以学习英语绘本中动物与颜色方面的知识，并从绘本阅读中了解旅行的过程。教师还可以在绘本阅读教学中引入相关的歌曲，进一步提高课堂教学活动中的趣味性，提高学生的想象能力与创造能力[4]。此外，针对中高年级的学生，教师选择的绘本的难度应适当增加，争取让学生“跳一跳摘到桃子”，促进学生英语学习能力的提高。

（五）打破传统观念，培养学生的核心素养

在学生阅读完英语绘本后，教师可以鼓励学生把故事内容复述出来，这样的活动有助于锻炼学生的英语口语表达能力。此外，学生在阅读完绘本后也可以通过写读后感的方式来提高自己的英语运用能力。在课堂教学中，教师提出有价值的问题，既能锻炼学生的思维能力，也能加深学生对绘本中重要词句的理解，提高学生运用英语知识的能力。例如，教师可以引导学生阅读The Runaway Bunny这一绘本，让学生在阅读绘本过程中回顾父母对自己的爱，并使他们认识到母亲为自己的付出及母爱的伟大。绘本主题中蕴含的情感会对学生产生较大的影响，可以陶冶他们的情操，使他们形成健全的人格。这也是绘本在小学英语教学中体现出来的独特的作用，不仅可以提高学生的英语学习能力，也能培养他们的思想品质，进而提升学生的英语综合

素养。

结 语

综上所述，英语绘本教学是符合小学生心智特点的一种教学方式。教师要结合教学实际，合理运用绘本来引导学生积极主动地学习英语。绘本学习能帮助学生在短时间内掌握文本内容，并理解文本所要表达的主题思想，提高自己的语感和阅讀能力。同时，学生在读懂故事情节的基础上，找到文章中的关键信息，能够提升自己的逻辑思维能力，还能够在阅读的过程中积累更多的英语单词与短语，获知很多隐形语法与英语背景知识，对英语文化的理解也会有大幅度的提高。这会进一步激发学生的英语阅读兴趣，提高他们学习英语的积极性和主动性。

[参考文献]

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王辉.浅析信息技术在小学英语课堂的应用[J].中国新通信，2020（01）：212.