“三全育人”视阈下高校校园足球的育人功能研究

（湘潭大学 湖南 湘潭 411105）

今天，素质教育在教育的各个领域得到了广泛的促进和改革，实现了所学知识的应用。大学实践中的学习，学生运动将规范行为并协调大学体育教育，这将对学生体育意识和态度的标准化产生重大影响。本文详细介绍了大学体育的现状以及对“三全育人”的标准化指导。

1、高校足球文化内涵诊释

进入校园后，已经逐渐成为了校园当中十分普遍且独特的运动，作为现代足球文化的基础，大学足球文化是基于足运动独特元素的文化基因，其身体从职业运动员，教练，裁判员到大学教职工和学生，无论是足球的运动方式，还是活动表现形式都各有差异。比如说啦啦队表演、足球课程、足球比赛、校园足球周等等，都是高校当中的足球文化运动的体现，富有其特定的意义。

高校的足球文化，具体来说集中在以下三个层面：物质层面、精神层面以及制度层面。就其内从上来看，可以说，当代高校，随处可见丰富多样的足球训练设施，足球训练场馆、足球特色装配，甚至可以说，足球运动员脚下的足球鞋，都是高校足球文化物质层面的直接体现。高校足球文化精神层面则是在各种足球活动当中所逐步形成的有关于足球文化的思维理念、行为趋势以及价值思考，是足球文化意识形态内容的体现；高校足球文化制度层面则是包括了足球活动当中的各种课程训练竞赛机制、规则、要求等。而这三个方面来说，精神层面的足球文化属于核心地位，关系到足球文化的实质内核所在，而物质文化则为了高校足球运动的开展提供了物质支撑和环境保障；制度层面的文化则是能够为足球运动的开展提供制度准则方面的保障。

高校足球文化也有自身的特点所在，具体而言，主要包括以下五个方面的特点，即团体健身、意识形态教育、隐秘渗透性、全面持久性以及商业交流性。首先，团体健身这一特点体现在，当前高校足球运动比赛已经逐渐成为了参与人数最多、最为广泛也最受欢迎的运动，这项活动的参与者们，减轻了学习和生活的压力，享受到了足球运动带来的乐趣，消除不良情绪，逐渐养成良好的运动习惯，从而使学生逐步和相互成长健康的身心形成，也实现了团体健身目标。

意识形态教育。这一特点主要体现在高校足球文化的辐射教育作用。在高校学生参与各种各样的足球运动过程当中，不仅直接享受到了足球运动的乐趣，更是在这个过程当中养成了健康第一的体育理念，更是以磨炼自身意志、培养团队精神和纪律观念，提升竞争意识等作为精神导向，此外，更是在足球运动的过程当中，锻炼了自身的决策能力、管理能力、沟通能力、体育能力等等多个方面的综合能力。而之后在学生学习和生活当中，更是可以直接运用这些能力。从而提升学生价值观念判断能力、逻辑思维养成能力，最终提高自身的思想能力。

隐秘渗透性。高校足球文化的广泛传播，对于学生的影响而言是潜移默化的，某种程度而言，能够实现对学生无意识的思想教育。

全面持久性。高校足球文化为学生的足球训练提供了专业的氛围，激发了学生参与足球运动的热情和积极性。这一过程当中，学生能够更加释放自身的足球潜力，主动享受足球运动的乐趣，且学会深入的品味足球、领悟这种体育运动的魅力所在。习近平总书记曾经说过，全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障，人民身体健康则是全面建成小康社会的重要内涵，同时也是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。在校园阶段，大学生们就将这种良好的运动习惯养成，在之后的社会生活当中得以发扬，不仅为自身的终身锻炼打下了基础，更是能够有效的推动体育强国的落实。

商业社会性。随着大学足球运动的发展，我国大学足球联赛将陆续达到高潮。领先的赞助商从活跃的体育场馆设施的设置和布局到比赛过程的运作。之后，出现了一系列的游戏玩家，充满了商业气息。运动员有足够的能力签署商业合同，这对于专业运动员实现个人足球梦想而言也具有一定的作用和意义。

2、高校足球文化的思想政治教育功能

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”足球在发明之时就是校园教学实践的产物，就是进行教育的依托工具。其文化的功能与马克思主义理论指导下的思想政治教育功能互通融合，相互渗透，形成全员、全过程、全方位的育人合力。

继承个性并发展高品质。在足球，进攻和防守回合中，所有运球，突破性投篮和防守失窃都要求运动员根据规则的某些条件进行比赛。在争取时间之后，需要培训学生增强处理问题的能力，可以改善自己的观察力，这在在未来的生活和工作中也至关重要。一群受足球文化影响的大学生在比赛中观看比赛时有意识地吸收了运动员的坚定和宽容，耐心，勇气的素质。提高了思想道德标准，提高自我意识，这也是一笔精神财富。

团结协作，树立集体观念。足球这一运动为集体性运动，因此对于足球队员的团体性也提出了较高的要求，即全体球员，都要服务于团队，不仅球员内部要展开深入沟通和交流，球员之间更是应该秉持着统一的目标、统一的思想以及统一的规划，以形成一个更加完整高效的整体性战术，实现在比赛当中密切配合，无论是传切掩护、挡拆配合、突分策应和跑动牵扯，还是每一次的进攻防守方式选择、战术回合转换，都由整个团队之间携手完成。而作为啦啦队成员和场外观众，更是应该积极为自己支持的队伍呐喊助威，成为足球队伍的最大后盾，将足球文化在高校当中思想教育价值和功能都充分的展现出来。

足球运动过程当中，学生就要掌握一定的运动规则，才能够投入到足球比赛当中，而在学习足球规则的过程当中，对于培养学生的规则意识、法律意识也十分重要，包括提高自身自我意识，自身对法律制度，纪律和合规性的认识。

遵章守规，增强制度意识。与学生的之际生活和学习密切相关，且现实当中的法律规则规范某种程度而言极为相似，无论是对于身体行为的限制，还是道德底线的规范，都严格做到的约束，因此也就发挥着规范学生个人行为和政治教育的主要功能。可以说，高校足球运动比赛开展的过程当中，运动员都将提前感受到社会规则和规范的制约，从而对学生未来的社会活动也有着一定的指导意义。

榜样示范，构建文化认同。北大足球运动员万圣伟在取得CUBA联赛冠军后走上了职业的道路，进入CBA豪门广东宏远足球队。在职业化球队当中，他不再是那个大杀四方、如鱼得水的球队主力，但他默默付出，通过不懈努力最终实现了蜕变，成为众多有志于走职业足球的草根大学生运动员的榜样。不幸离世的NBA巨星科比，他的身上所表现出来的“黑曼巴精神”，指引着全世界无数足球信徒不退却、不放弃、自强不息、在困难与逆境中创造奇迹。这样的榜样文化力量，足以支撑起高校篮球爱好者强大的心灵大厦，在同一个足球的召唤下，为了各自的人生价值而拼搏。

3、高校足球文化育人的有效策略

3.1、体育方面

（1）完善教学模式，提高教师教学水平。

教师具体专业教学素质是提升教学效果的前提。但是就当前的高校体育教学而言，没有将技术性的训练课程与学生的团队协作精神结合起来，更有甚者，直接忽视了对学生团队协作能力的培养。实际体育教学当中，作为教师，有必要基于学生身心发展需求，通过具有协作性的团队活动来丰富课堂教学活动，营造轻松课堂氛围，完善当前教学模式。且做到从教育理念、教学实施、课堂内容多个方面当中的优化，培养学生在足球运动过程当中的团队协作意识。

（2）注重团队精神培养。

在对学生团队精神和意识的培养过程当中，教师更是要融入校园文化，以使学生感受到更为全面深入的思想道德教育，确保体育教学更加有序落实，并通过各种课外活动的组织和比赛，将日常教学和学生的休闲生活紧密结合起来，提高学生足球运动技能，发展学生团队协作意识。

（3）针对学生团队意识状态加以及时反馈。

在体育教学中应遵循以学生为中心的原则，培养学生的团队合作精神。课教师应在课堂上培养学生团队协作精神，且基于学生的反馈联合其他方面的力量提升学生团队合作意识。

3.2、足球方面

在当前高校思想教育当中，最为主要的方式仍然是课堂教育当中的理论教育和时事政策教育，并通过多样化的社会实践活动展开。这种思想教育模式固然对于学生价值观念的正确培养有着十分重要的意义。然而，信息时代背景之下学生的思想状况普遍多变敏感，传统的理论思想教育也越来越会的被学生所抵触。其根本原因在于，大部分学生对于灌输式的纯理论知识处于被动接受、学习状态，无论是学习效果，还是满足自身的实际需求，都十分有限。

因此通过高校足球文化实现育人这一点，首先就需要加强物质环境方面的建设，加大对校园足球设施的投资，包括足球场馆、器材设施、足球活动场地，避免学生在参与足球运动是出现场地少的情况。再则，作为学校宣传部门，有必要通过对足球教材、书籍、杂志等多种类足球知识的传播，促进足球运动的传播范围和传播深度。且关注学生在参与足球运动过程当中所获得了成就感，集体感，从而塑造合乎学生终身发展的人格品行。

大学的足球文化教育应建立在教育，培训和竞赛体系的基础上，以提高教育水平。除了着眼于足球选修课的发展和足球训练中讲授的技术思想外，还必须增加足球规则，促进足球教育，形成教育训练体系。足球可以充当体育场节拍控制器和体育场情绪调节阀。大学足球队训练时，需要建立一个有效的各种资源分配系统，以确保有偿和有保证地进行足球训练。必须在大学足球比赛中建立文明的参与竞赛和文明的观众竞赛系统，以增强对大学生裁判员的训练并推广比赛的体育场的正能量。

4、结语

总而言之，“三全育人”教育理念之下的高校足球教学，将朝着更为全面成熟的方法不断发展，高校体育课程的教学，也并不是仅仅局限于某项运动技能的教学，而是更加全面、协调、综合、持久，帮助学生建立起科学持久的运动观念，并且端正自己的工作学习态度，让学生受益终身。本文主要从三个方面针对“三全育人”视阈下高校校园足球的育人功能展开了探析，可供参考。