成都市高校花样跳绳开展现状及对策分析

（成都大学 四川 成都 610106）

前言

随着全民健身运动的开展和2017年《国家中长期教育改革和发展规划纲要一》中提倡继续开展“阳光体育”运动的号召，各类新兴体育运动项目出现在g高校学生的体育活动选择范围内，使得学生参与体育运动的热情越发高涨，其中跳绳在传统发展道路上开辟了新思想，融入多样化新元素，“花样跳绳”随之产生。学校为了更好的贯彻落实《体育强国建设纲要》，办好学生满意的体育活动，满足学生在参与形式与参与内容上实现兴趣化、大众化，学校以不同的方式融入花样跳绳，包括必修课、选修课、社团活动、代表队等。通过不同形式的传播使花样跳绳以惊人的速度在成都市多所高校开展起来，其作为新兴运动项目之一以不受时空、器材设备限制的优势深受学生喜爱。本文旨在发现花样跳绳在成都市高校开展过程中所展示出来的优势与不足，通过发扬其优势，针对不足进行改进，目的为了推动未来成都市花样跳绳理论与实践的发展。

1、调查内容及结果分析

1.1、成都市5所高校调查对象基本情况的研究与分析

表1 成都市5所高校学生性别情况表（n=369，单位：人）

通过本次调查发现填写问卷的男女比例出现差异，填写花样跳绳问卷的女生人数比男生人数多一些。这种差异与男女生兴趣爱好有关，对这个年龄阶段来说，不了解跳绳运动的男生来说会表面的理解为传统直摇跳绳，从而对花样跳绳或者是跳绳运动产生了不全面的误区，所产生的兴趣爱好没有女生的强烈，导致出现男女比例的一些差异，另外的原因由于身心发展特点，男生更倾向于追求力量性与爆发性较强的运动，女生倾向于柔韧性较强且有一定减肥塑性效果的运动，而跳绳运动作为一项传统的减肥塑形运动深受女生的喜爱，兴趣度也就相对于男生而言要高。

根据调查可以了解到体育类专业的学生与非体育类学生参与度存在一定差异，一方面体育类的学生根据所学的专业能够很好而且能够对花样跳绳运动进行了解及其掌握，因而参与度较为积极，而非体育类学生可能由于较少接触体育类运动，对花样跳绳有较少的了解与接触。另一方面教练员在选材时相对于倾向综合素质较为良好的学生，而体育专业的学生通过长期的系统训练综合素质表现明显优于非体育专业的学生，以及同一专业的学生在训练过程中管理较为容易因而导致出现比例的差异。

表2 成都市高校学生所在专业情况表（n=369，单位：人）

1.2、成都市高校学生对花样跳绳的了解情况的研究与分析

表3 成都市高校学生对花样跳绳的了解情况表（n=369，单位：人）

通过花样跳绳了解度调查分析可以得知对花样跳绳非常了解的学生占有比例较高，说明很大一部分学生对花样跳绳很感兴趣的，也愿意去了解花样跳绳运动，从学生的心理上讲，对一个项目越是了解，就越能激发其学习的动力，这对于推动花样跳绳的发展与宣传有着很大的好处。

1.3、成都市高校学生了解花样跳绳的途径的研究与分析

通过问卷调查和专家访谈法可以了解到随着网络信息时代的飞速发展，大众媒体作为花样跳绳的重要传播方式，不同的传播途径也会带给学生不同的感受，学生会利用各种传播同途径了解花样跳绳，电视播放、网络展示开阔学生的视野；社区活动增加生活的乐趣；代表队训练、社团表演传播了校园文化。

表4 成都市高校学生了解到花样跳绳的途径情况（n=369，单位：人）

1.4、成都市高校花样跳绳开展形式情况的研究与分析

表5 成都市高校花样跳绳开展形式情况表（n=369，单位：人）

在5所高校中花样跳绳通过不同的形式展现给学生，其中代表队训练成为最主要的形式之一，花样跳绳成为学校体育业余训练；花样跳绳成为必修课的比例较小，选修课的比例较大，说明学校对花样跳绳的发展引起了重视，但期望还有待提高。

1.5、成都市高校花样跳绳活动开展情况的研究与分析

表6 成都市高校花样跳绳活动开展情况表（n=369，单位：人）

通过调查可以知道高校经常开展花样跳绳活动比例较大，根据访谈发现活动分为校内与校外活动，校内活动包括常规代表队常规训练、迎新活动表演、学校不同节日的社团节目等；校外活动主要包括中小学节日活动表演、社区文化活动、全民健身关于跳绳比赛的活动。

1.6、成都市高校开展花样跳绳活动的师资情况的研究与分析

表7 所在学校是否具有相关资质的教师或教练情况表（n=369，单位：人）

近年来，随着花样跳绳快速发展，师资队伍也逐渐成长起来，从高校学生到在岗教师开始进行花样跳绳技术储备，达到满足花样跳绳需求，根据调查发展5所高校中大部分学校有相关资质的教师，通过专家访谈得出在花样跳绳开展推广初期，他们就开始自行学习相关理论，参加全国跳绳推广中心进行的花样跳绳培训。而没有相关资质老师的学校，主要依靠学生之间进行交流学习或自主学习。

1.7、成都市高校开展花样跳绳活动场地器材情况的研究与分析

因为花样跳绳对场地器材条件要求较低，各高校在不同的程度上均有提供场地、器材设备，但是目前还没有做到将固定的场地、器材提供给有空闲时间的学生自由练习花样跳绳，出现绳子只能上课使用、场地只能在队伍训练的固定时间进行使用等问题。

表8 所在学校是否提供花样跳绳器材情况（n=369，单位：人）

表9 所在学校是否提供场地情况（n=369，单位：人）

1.8、成都市高校开展花样跳绳比赛情况的研究与分析

目前，花样跳绳比赛众多，在不同的赛季有不同的比赛，其中包括锦标赛、全国赛、省比赛、市比赛、区比赛、全民健身活动的跳绳比赛等，竞技体育独特的优势推动着学生对花样跳绳的参与，但是高校学生对的花样跳绳比赛参与数量与质量仍然有待提升。

2、结论

（1）学生参与人数增加且人群多样，但男女比例差异明显、专业分布不均；

（2）花样跳绳开展活动及传播途径的多样化，但宣传力度仍需加强；

（3）花样跳绳的师资力量得以改善，但仍然满足不了学生的需求；

（4）具有花样跳绳的场地器材，但仍不完善；

（5）花样跳绳比赛众多，但高校参赛的数量及质量有待提升。

3、建议

3.1、均衡男女比例，融入多样的专业

通过进行花样跳绳的理论与实践的培训，通过培训速度力量性动作，增加男生对花样跳绳的兴趣，从而吸引男生对花样跳绳的参与，在体育专业与非体育专业的选材方面采取不一样的标准，选取学生后，对非体育专业的学生进行专业的花样跳绳技术训练，使非体育专业的学生能够体验到成功的乐趣，从而吸引更多的非体育专业的学生参与到高校花样跳绳中来。

3.2、加强学校对花样跳绳的宣传力度

学校可以通过组织不同专业的的学生进行校内体验课，让学生感受花样跳绳的魅力；可以通过不同节日社团的节目展示进行宣传，号召更多学生进行参与；可以通过专业花样跳绳代表队表演宣传，而他们不仅要有自己的特色，更要具备团队的特色。拥有一支合格的专业队需要有专门的宣传小组定时在校园里面进行花样跳绳宣传活动，做推广的同时提升团队的水平；还可以通过学校增大花样跳绳必修课的比例；不同的学校间进行花样跳绳文化交流，促进花样跳绳的文化传播。

花样跳绳的传播途径有很多，不同的传播方式带给学生的视觉体验是不同的，其中教学、互联网等是最主要的传播方式，通过学校教学，学生可以更好的感受教师的指导；通过互联网，不同的人会选择适合自己的舒适学习方式，它不同于教师亲自授课，学生可以根据自己的学习进度进行学习，例如，抖音短视频，通过对相关花样跳绳的观看，系统会将相关的视频进行推送，而且抖音视频可以反复进行观看，大大的提高了花样跳绳学习的效率。学生通过手机可以关注花样跳绳相关公众号，进行理论与实践的学习，满足学生的学习需求。多种传播方式相结合有利于花样跳绳的发展。

3.3、强化个人花样跳绳培训，高效重视教师业务能力的增长

对花样跳绳教师的要求，要保证教师的数量更要保证教师的质量，根据学生的实际情况进行教师招募，教师定期参加花样跳绳的理论知识能力与专业技能培训并需要通过培训考核，同时要保证教师的利益，专业的花样跳绳教师要对学校的花样跳绳相关事宜进行合理计划安排，以保证花样跳绳活动得以顺利的开展。

3.4、学校加大资金投入，完善花样跳绳的硬件设施

为保障花样跳绳的顺利开展，高校应给学生提供固定的花样跳绳场地，供给学生进行课兴趣学习使用，利用学校经费保证参与花样跳绳的学生都具备相应的胶绳、竹节绳、钢丝绳、交互绳。

3.5、高校之间加强交流学习，提升其竞技水平

除了全国跳绳推广中心的比赛中，为满足高校学生竞争感，各高校应成立相应的花样跳绳竞赛组织、制定相应的花样跳绳规则、定期不同学校的开展有关花样跳绳的比赛，提高学生学习与训练的兴趣，促使学生积极参与比赛进行交流成长，以便推进花样跳绳发展。