小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施

耿腊梅

摘要：随着素质教育的深入推进，家庭教育的重要性被越来越多的人重视起来。小学教育既基础又关键，是学生夯实文化知识基础、价值观引导、人格塑造的关键时期。学校是学生接受教育的主要阵地，但家庭的教育作用也不容忽视，为了促进小学生的健康成长发展，给学生一个美好的明天，家庭与学校应该联合起来，针对学生的学习和成长进行有效的沟通，而班主任就是家校沟通互动的主要执行者和桥梁，那么小学班主任如何在日常工作中有效实施家校互动策略，本文对此进行论述。

关键词：小学;班主任工作;家校互动策略

引言：

新时期的小学生应该是德、智、体、美、劳全面发展的，家长和教师都需要打破传统依靠成绩来评估学生的方式，从多角度看待学生的成长与发展。相较于学校而言，家庭教育没有标准的规范，也就无法对学生进行有效的管理，但是这并不代表家庭教育无法实施，作用薄弱。小学班主任作为学生学习和生活管理的主要负责人，需要在家校互动中引导家长正确的教育理念，让家长认识到家庭教育对学生成长发展的影响，从而配合班主任对学生进行科学、积极、健康、有规划的教育和管理，与学校形成有效的互补互助模式，提升班主任教学管理工作效率的同时，给学生营造和谐的学习和成长氛围。

1小学班主任工作中的家校互动策略的实施途径

1.1定期组织家校互动实践活动

小学班主任的家校互动策略实施需要落实到实践活动的接触和体验中，组织实践活动是家长、班主任和学生三方的有效互动，而开展实践活动方式非常多，目的性也比较多元化。比如：班主任邀请家长到学校进行座谈交流，一起分享学生在校的学习状态和成长轨迹等，并针对学生现有的突出问题进行有效协商。班主任也可以在各大节假日邀请家长到学校参加学生的颁奖典礼、娱乐演出等，可以允许家长与学生共同表演，让家长感受学生的个性化发展和全面成长。班主任也可以在大型劳动节或者体育运动会上邀请家长来共同参与，让家长在与学生的共同参与中拉近亲子关系，寻找有效的亲子相处之道，而班主任也可以在这些实践活动的观察中更真实了解学生和家长的相处状态，同时制定有针对性的家校互动计划。

1.2利用信息通讯技术及时沟通

信息化背景下，小学班主任需要与家长保持及时、流畅的沟通，而随着移动智能设备的普及，班主任可以通过电话、微信、QQ等方式与家长进行及时的跨空间交流互动。班主任要学会利用信息通讯设备的各种功能，实现家校互动内容的丰富和多元。比如：班主任可以注册公众账号，将学生的学习状态，参与实践活动的过程及时分享给家长。班主任可以建立微信群，在群中发布各种通知，或者针对大多数学生的学习状态或者心理问题对家长进行专业的教育培训。[1]班主任也可以与家长进行独立的针对性沟通，既能及时将学生的状态反馈给家长，还能了解学生在家的状态，同时也能尊重家庭隐私，有效解决各种问题。

1.3有目标有计划的进行家庭访问

家访是每个班主任教学管理工作的重要手段，定期的家访可以实现班主任对学生家庭条件和状态的真实了解。班主任的家访行动一方面可以让学生和家长感受到学校的重视，另一方面也能对学生产生一定的激励和约束作用。很多学生对家访比较抵触，觉得只有自己表现不好班主任才会到家与父母交谈，所以班主任需要打破学生的这种认知，让学生和家长知道，家访只是简单的家庭访谈，是班主任对学生和家庭的负责与尊重，也会班主任对学生某些表现的肯定与赞赏，通过这样的形象设定，让学生和家长不排斥家访，从而获得良好的家校互动效果。

2小学班主任工作中的家校互动策略的实施要点

2.1以学生的全面发展为目标

家校互动策略实施的根本目标是“立德树人”，是为了培养德、智、体、美劳全面发展的学生，是为了尊重学生的个性化发展。班主任开展家校互动必须要有明确、科学的目标引导，才能确保家校互动策略实施的有效性。而家庭作为家校互动的另一个阵地，班主任需要将这个教育目标和新时期的教育理念也渗透给家长，获得家长的理解和支持。只有家庭和学校朝着一个目标共同努力，才能给学生创设出更加和谐的学习和生活环境。[2]

2.2尊重学生的主体地位

教育的主体是学生，这是“以人为本”教育理念的要求，一切教育活动要站在学生的立场上考虑，一切教育活动要为学生的成长发展服务、负责。这点不管是在学校还是在家庭中都是家校互动策略实施过程中的难题。教师受传统应试教育的影响习惯性将自己的思想放在主导地位中，而家长会觉得：“我是父母、是最爱孩子的人，做什么都是为孩子好。”这两种思想都将学生放在了被动接受的位置上，会激发学生的叛逆心理，所以为了家校互动策略的有效落实，家長和班主任必须重视学生的主体地位，尊重学生的思想意识和学习需求。[3]

2.3秉承真诚、尊重、平等的互动原则

家校互动策略实施过程中，因为班主任更具专业管理和教育经验，所以班主任经常是占据主导地位的，但是需要注意的是，家长在与学生的相处过程中也有自己的方法和经验，班主任要做的是了解、分享、引导，用自己的真诚和尊重与家长进行互动沟通，同时班主任和家长在与学生互动的过程中更要重视平等对待，让自己真正与学生建立亦师亦友的和谐关系。

结语

总而言之，小学班主任工作中，家校互动是重要的教学环节，班主任需要通过实践活动的组织、移动通讯的及时沟通和定期的家访与家长保持有效的互动行为，并在互动过程中同化家长的教育理念和目标，尊重学生的主体地位，给予家长足够的真诚和尊重，给予学生平等的对待，从而提升家校互动策略的实施效率和质量。

参考文献：

[1]冯妍.家校互动中的小学班主任工作策略研究[J].北方文学：下，2016，87.

[2]高龙霞.小学班主任工作中的家校互动策略的实施研究[J].读与写（上，下旬），2018，15（30）：216.

[3]夏云.小学班主任工作中的家校互动策略略谈[J].中外交流，2019，（04）：72.