(北京体育大学 北京 100089)
足球运动的起源地很长时间以来广受争议,但可以肯定的是在我国的足球运动拥有着极其悠久的发展历史,在我国古代足球运动被古人称之为蹴鞠,这项运动从古至今以来深受国人的爱戴。然而,现代以来,主要是参加世界范围内的奥林匹克运动大赛之后,我国的足球水平渐渐落后于很多国家,甚至到了一提到国足国人都嗤之以鼻的地步。尽管如此,国家和每个国民都还是希望我国的足球水平可以有大提升的,在这种情况下,校园足球项目得以在国家各个地区广泛开展。这是由于我国教育部门观察到了国外足球都是从青少年时期开始开展校园足球的,而我国大多数都是在成年时期,适当汲取外国足球运动的成功因素可以有效优化我国足球运动的质量。
在当前的足球领域来说,不少西方国家都是国际足球领域的佼佼者,比如德国、巴西、意大利、阿根廷等等国家,这些国家的球队在全世界范围内都有着追随者,不可否认的是,这些国家的整体足球水平确实远超于我国,因此我们可以从中探究出外国校园足球的成功因素,从而为我国的足球发展汲取更多的经验。
目前来说,很多足球水平高的西方国家都十分重视校园足球项目的进展,但是开展的目的却并不集中在校园足球能为国家的足球事业带来多大的贡献,是因为足球是一项健康的运动,可以有效欧化青少年的身体和心理的健康状况,同时,有些西方国家的校园足球并不会设立准入门槛,只要青少年想要进行足球运动,他都可以加入到校园足球项目中来。其次,有些西方国家的校园足球建立了以兴趣为主导的管理模式,在很多时候校园足球项目中培养的学生都不将足球运动作为竞技类运动,而是他们对足球运动本身就有着深厚的兴趣,或者在加入到校园足球项目之后发现了校园足球的乐趣,进而他们会渴望将自身的足球水平能够得到有效提高。另外,有些西方国家还针对于不同年龄段内的足球学员制定了不同的策略,比如,有些年龄段的学员学习压力更重,校园足球项目的训练时间不能和这些学员的学习实践相冲突。尽管每个西方国家对于校园足球的发展重点都各有不同,但可以看出他们并没有强调青少年参与校园足球项目应当获得怎样的成就,而是注重创建校园足球轻松、愉悦的环境,让不同的青少年都能参与到校园足球项目中来。
国外校园足球项目普遍实行的都是协同作用下的校园足球管理模式,发挥主要作用的是教育部门,而其余的事都是剩下部门共同作用下完成的,相关部门对于青少年在不同环境下进行的足球活动都有着明确的划分,比如什么场合应当推广宣传足球活动、什么场合应当进行身体基础训练,什么场合应当提升足球专业技能等等。很多西方国家深谙青少年就是国家发展后盾力量的道理,进而针对于青少年开展了一系列的足球活动项目。在西方国家参与校园足球的青少年不用担心自身的资金无法承承担足球训练的开销,因为在很多时候青少年不花一分钱也可以参与到校园足球中来,在校园足球项目中很多开销是教育部门来承担的。同时,西方国家的青少年参与校园足球的形式是多种多样的,不同的部门和单位承担了不同形式的责任,并且不同责任体之间不会存在谁隶属于谁的情况。同时足球学院的开办也得益于校外环境中负责的部门,足球学院的建立使得青少年的足球技能更加专业化,而在这些学院培育出来的足球人才都可以作为本国国家足球队中的重要一员。
很多西方国家为了大力推动校园足球项目的进展,从而制定了足球教练的考核等级制度,很多校园足球的正式教练都是在经历专业的训练和进行等级考核之后由教育部门精挑细选而来的。同时,外国的校园足球并不仅仅关注于校园足球教练的质量,反而会更加关心高素质的足球教练是否能够满足足球运动当前的发展情况。同时,针对于不同等级的教练,教育部门会将其分配到不同阶段的学校当中去,在这个过程中一般划分给青少年的校园足球教练数量最多,这都是西当国家大力推动校园足球的结果,在这种情况下,足球运动的资源得到了优化整合。同时,一些国家的国民十分关注校园足球项目。值得一提的是,每个西方国家的校园足球项目都保留了本国足球运动的风格,这进一步维护了国家民族事业。教育部门要求每个教练都要对青少年的身心发展进行启迪,强化校园足球对学生的影响。
政府部门的开销毕竟在一定程度上来说是有限的,更何况政府开办校园足球项目是不以营利做为目的的,校园足球项目能够投入的成本也不是短期之内就能获得收益的,所以凭借政府资金扶助并不能支撑起校园足球的开销。在这种情况下,由于外国的民众对于足球运动都十分喜爱,因此很多民众和群体组织都自发筹集了资金来为校园足球项目的开展提供帮助。同时在有些西方国家,政府和企业建立合作关系,让企业作为校园足球项目的资金供应方,通过这种方式既可以使得校园足球项目获得有效的发挥动力,还可以有效优化企业的对外形象和名誉地位,因此只要企业有充足的资金储备,没有企业会拒绝这样的发展机会。在一些西方国家,足球成为了国民运动,校园足球项目的开展也获得了多方的帮助,不仅各式各样的校园足球活动得以顺利开展,校园足球教练的专业能力也在外界力量的帮助下得到了有效地提升,从而为西方国家的校园足球项目带来了巨大的发展动力。
从以上种种情况来看,外国校园足球项目的成功不仅仅是由一方的力量所实现的,而是在全社会协同作用下得来的,从外国校园足球项目成功的因素中我们可以汲取到很多有用的内容,又可以将这些有利因素进行适当调整从而革新我国校园足球项目的管理模式,促进我国校园足球项目在新时期的发展。
我国的青少年是我国未来发展的中坚力量,有了这样一个群体我们国家才有可持续发展的可能,因此教育部门和其他部门必须做到从青少年的角度去开办校园足球项目。在校园足球项目开展过程中,不管是教育部门还是教练都不应当过分苛责青少年的足球水平,不同学生在足球运动方面的敏感度都不一样,过度追求青少年的足球水平太过具有功利性,只会让一些青少年对校园足球项目产生抗拒。因此,相关部门必须建立同西方国家一样建立以兴趣为主导的校园足球管理模式,在校园足球项目进行时要让青少年保持放松,让青少年体会到足球运动的乐趣,喜爱上这项运动,从而在教练组织训练时可以积极主动地参与。校园足球项目不应当成为一些单位争名逐利的工具,这只会使得愿意主动参加校园足球项目的青少年数量直线下滑。其次,教练在组织青少年进行足球训练时不能一味地图快,必须保证效率和质量,因为每个青少年的接受能力和运动天赋毕竟各有差异,如果针对性地实施管理手段,就会让青少年真正体会到开办校园足球项目是真正从青少年本身而出发的,以此来为我国的足球运动事业培育出更多高素质的人才,从而有效提升我国足球运动的整体水平。
长期以来我国都过分关注于学生在校的知识培养,重视学生的考试成绩,而教育部门却长期忽视了校园体育活动的重要作用。然而目前随着我国教育部门思想的转变,教育部门在校园足球项目的开展中起到了很大的推动作用。而校园足球项目的日常开展是无法由教育部门单独支撑的,必须由不同的部门和组织单位来共共同协作管理,因此对于不同部门和组织单位的工作任务必须进行合理划分。
目前对于我国的教育部门来说,校园足球项目毕竟不是部门人员所擅长的管理项目,很多部门人员依旧对校园足球存在着偏见,认为知识培养的重要性远远高于校园足球项目,青少年不应该为了一项体育运动而去耽误自己的学习。同时我国和外国那些国家的不同之处也在于外国管理校园足球项目的不同责任体之间不会存在谁隶属于谁的情况,而我国的政体并不同于西方国家,因此在一定的程度上协同作用的有效性并未得到完全发挥。因此,相关部门必须从我国的基本国情出发来研究适用于我国校园足球的项目发展道路,合理划分不同责任体的工作任务。
我国并没有针对于校园足球教练设立专门的培训机制,足球教练人才基本集中于足球竞技比赛项目当中,对于这些教练来说,充当校园足球项目的教练就是自跌身价,因此这也是我国校园足球项目缺少足够数量教练的主要原因。同时,校园足球项目对于我国来说还是新兴概念,在此之前也没有专门从事于校园足球项目的教练。哪怕是我国人才密集的发达地区,校园足球教练的数量也是少之又少,这根本不符合我国教育部门预期的发展目标。面对于这种情况,相关部门应当首先正式创立校园足球教练的岗位,同时还应当积极主动地开展关于校园足球项目的宣传活动,在社会范围内宣传校园足球项目的重要性。另外,还应针对于校园足球教练设立专门的培训机制,集中有效地培养专业的高素质校园足球教练。
我国相关部门的资金储备毕竟是有限的,而且校园足球项目也不是这些部门唯一管理的项目,因此为了保证校园足球项目能有充足人力和物力的支持,我国相关部门必须利用社会群体的力量。首先,相关部门必须借助媒体的力量,积极开展相关的宣传活动,宣传校园足球的关键作用,让广大社会群体认识到开办校园足球项目的重要意义,这样才能吸引他们向校园足球项目投入资金和人力。其次,还能改变青少年家长对于校园足球项目的偏见,在自家孩子想要参与校园足球项目的时候家长也不会横加阻拦。相关部门通过种种方式来借助社会群体的力量可以扩大校园足球项目的影响力,从而进一步为我国的足球运动提供更多高素质的后备军。
总而言之,为了推进我国新时期的发展战略,相关部门必须基于国际视野来进行校园足球管理,充分汲取西方国家校园足球项目成功的因素来优化我国校园足球项目的质量,从而进一步改善我国足球水平在国际上的弱势地位。