互联网视域下高中语文主题式阅读教学的策略

张庚秀

【摘要】科技的发展、网络技术的进步，对高中语文主题式阅读教学产生了影响。怎样利用互联网资源，增添语文阅读教学新的生命力，这是对语文教师的一种考验。本文是就互联网视域下对高中语文主题式阅读教学策略进行的研究。

【关键词】互联网;高中语文;主题式阅读;策略

引言：

新课程标准已经提出各级课程可以借助网络资源，创设更加开放而有活力的课堂。可见，网络上的一些资源，对于语文阅读教学有很大的帮助。因此在高中语文主题式阅读教学活动中，教师应该充分利用网络资源，使用更多现代化技术，让课堂变得更加多样和生动，给语文阅读带来不一样的感受。

1.借助网络优势，拓宽语文视野

对于现在的高中生来说，他们追求速度、高效，网络恰好满足了此需求。网络上的一些画面和音乐能够拓宽他们的视野，同时起到潜移默化的作用。虽然网络是一把双刃剑，既有负面的影响，但是也有很多积极的作用。随着互联网的逐步深入，需要引导高中生积极正确地利用网络去拓宽语文阅读的视野。

传统的语文阅读教学更多是为了应试而进行的活动，注重功利性。教师们在上课的过程中，着重会讲解答题的技巧。主题式阅读教学更多是解决阅读零散碎片化问题，着重于激发学生的阅读兴趣，增强创造性阅读意识，培养综合创新阅读能力，全面提高学生的文化素养。传统的教学模式和阅读材料陈旧、单一，过于枯燥和乏味，材料更新的速度较慢，对于新时代的学生来说，不能够满足他们的需求。主题式阅读教学模式，认为阅读是一个不能被分开的整体，必须整合各类材料，可以跨越各科知识，实现阅读的网络化功能。所以，教师在进行阅读教学过程中要充分借助互联网的优势，拓宽学生们语文阅读的视野。要紧扣教材的核心内容去确定主题，在网络上寻找相应的材料以拓宽阅读的广度、增加阅读的深度。

2.选取教学主题，实现阅读多样

主题式阅读教学是根据一个制定好的主题，对语言学习材料的内容进行深入的探究和理解，这需要在一些真实的情境中完成。学生可以去接触相关领域的一些学习内容，然后教师再针对这些主题进行相关联的阅读指导，将这些不同领域的内容进行整合。在高中语文阅读教学中，需要根據大纲的要求和学生们的知识经验水平确定合适的阅读主题，再进行相关的阅读指导活动。同时，还可以对一些相关学科知识进行融合，让学生们对相关知识有一些整体把握和深入认识。例如，一个学生做了一篇关于生命细胞的阅读题，本来对生物极其感兴趣的他借助我校数字图书馆阅读了《探索生命的奥秘》《欧姆社漫画分子生物学》《细胞生命的礼赞》等一系列相关书籍，并通过PPT、手抄报、抖音等形式把生命的奥秘深入浅出地与同学们做了一番科普。在这样的阅读中，其本质已经不是简单的理解和运用语言，而是深入挖掘了整个阅读材料中蕴含的相关细胞生物知识，实现文学与生物学的跨学科多样性阅读，这样的阅读正是新高考的目标与需求。根据学生的兴趣和特点，指导选择合适的阅读主题，独立或者分组合作阅读，实现阅读的多样化，让孩子们有不一样的收获，可以为高中学习和高考打下坚实的基础，也能提高他们的文化素养。

3增强学生地位，开展有效互动

互联网视域下高中语文阅读教学应该避免传统的教学方式，利用网络的平台，让学生们的学习自主性和互动性提升。教师在教学过程中，可以先根据内容设计情境，利用多媒体功能去网上搜集一些资料、视频和背景。然后引入主题，引导学生一起观看课前准备的一些材料，教师在对文章进行精读后，可以设立一些主题问题，引导学生通过小组合作等方式进行讨论。也可以成立兴趣小组，以便随时进行沟通。在阅读的过程中，要随时记录自己的学习过程和感想。在展示学生成果时，也需要打破传统的书面测试的形式，可以根据不同的主题，进行阅读感想的分享活动。这样不仅能够让学生掌握本篇文章一些语言知识点，同时也能最大限度地将这些知识化为己有。疫情防控的特殊时期，还便于通过网上授课进行交流，用互联网模式改变传统的教学形式，线上线下相结合，打破传统的时空限制，利用网络的优势将一些抽象的知识转化为具体的形象，加深印象，让教学变得更加开放和有活力。这样的主题式阅读，既有利于全面牢固掌握某一主题的系列知识，同时又提高了学生搜集资料、圈点批注、表达交流等深度阅读的素养。这种利用互联网实现互动模式的阅读，既满足时代的需求，是与时俱进的变通，又充分体现学生的主体地位，真正提升学生的学习能力。

结语：

总之，高中语文主题式阅读借助互联网，能让语文阅读教学与现代科学技术发展相结合，让学生掌握基础知识、发展思维能力的同时，也能够了解时代的变迁与发展，实现“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的理想境界。

参考文献：

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