中职学校阳光德育体系建设现状调查研究

柏春旺 李萍

摘要：伴随着我国职业教育改革的不断深入，中等职业教育有了更深远的发展和不断的突破，中职学校的思想、政治等德育工作呈现出全新的面貌。中职学校实施阳光德育教育能够提高中职学生的综合素养，为实现民族复兴培养全面发展的时代新人。本文简要介绍目前湖南省永州市中职学校阳光德育体系建设的现状，进而在此基础上探讨改善中职学校阳光德育体系建设的对策。

关键词：中职学校;阳光德育体系;建设现状;德育教学工作

党的十八大首次把立德树人作为教育的根本任务写入党代会报告。立德树人作为教育工作的中心环节和根本任务，肩负培养时代新人的重任，其成效是检验学校一切工作的根本标准。中等职业教育是当前高中阶段教育的重要组成部分，中职学生的思想道德水平直接关系着我国公民的整体素质，关系着国家未来的发展。中职学校完善阳光德育体系建设、提升阳光德育成效，有利于帮助中职学生在德育体验中健全人格、健康心理、健壮体格，进而培养其良好的职业习惯和职业道德。为充分了解当前中职学校德育体系建设的现状，笔者以永州市十一所公办中职学校为调查对象，开展调查研究。在综合分析调查数据的基础上，重点探讨我们应该如何结合学生的认知特点完善阳光德育体系，进而培养“阳光”中职学生，希望能够给予广大中职教师一些有效性建议。

一、中职学校阳光德育体系建设现状分析

（一）德育课程功能发挥不足

按照《中等职业学校德育课课程大纲》的精神，德育课是中职学生必修的公共基础课，是学校实施德育的主阵地。然而在实际的教学工作中，德育课的育人功能却不能得到充分发挥，学生对德育课的满意度低。一是在课程设置上，德育课不受重视，通常被视为“副科”，有些学校的德育课课时不能得到保障。二是德育课过于强调政治功能，改变学生个体的品德与行为的育人功能在德育课的教学中难以实现。三是教师受个人的人生阅历、价值观等因素的影响，在课堂讲授的德育知识与学生实际生活脱节，无法满足学生发展需求。

（二）德育师资队伍良莠不齐

德育工作人员作为学校德育教学工作的组织者、管理者，对学生的思想以及行为具有直接影响。中职学校的德育师资队伍通常由政教处工作人员、班主任、心理辅导教师、德育课教师等组成。根据调查结果，永州市中职学校的德育师资队伍存在良莠不齐等现象。一是队伍结构不完善，有的学校没有配置心理辅导教师。二是有相应学历背景的德育教师少，多数学校的德育课的任课教师由老教师或行政人员兼职。三是德育队伍人员偏少，政教处的工作人员在日常工作中主要忙于处理违纪学生，开展有针对性的德育实践活动少。

（三）德育体系建设不够完善

通过分析永州市中职学校的德育体系建设情况，我们发现一些中职学校仍然存在对德育体系建设的重要性认识不够的现象。一是多数学校的德育体系和制度建设是自上而下的，只是表面上看相对来说比较系统完整，但是实际上在实施制度体系建设的过程中，教师与学校德育教育制度的联系不够密切，参与度低。二是部分学校的德育体系建设只是强调学生去做什么，不能做什么，对学生的日常生活和学习过程中的隐性问题缺乏重视和管理，不重视学生在处理人际关系和社会关系方面的能力，学校制定的德育教育体系往往不能得到学生的认可和遵守。三是部分中职学校在开展班级德育工作时，把大部分的资源和精力都放在了宣传橱窗等硬件建设上，组织学生实施德育实践教育的工作开展较少。

二、完善中职学校阳光德育体系建设的策略

（一）结合学生学情，提升德育课堂教学效果

互联网时代的到来，为学校的教育教学带来了机遇和挑战，德育课程教师可以把信息技术与德育教学工作相结合进行教学，建立完善的德育工作网络体系，为之后的学校德育工作的开展提供方便。在调查中我们发现，有的教师利用信息技术建立德育工作教学目标，并结合学生的具体学情展开教学，让学生接触更多的社会现象，并利用信息技术为学生讲解对于这些社会现象的认识，提升学生的兴趣，取得了很好的育人效果。例如，在《哲学与人生》的教学中，利用多媒体向学生展示“大禹治水”的励志视频，在吸引学生兴趣的基础上，还能让学生在不知不觉中改变自己的想法，提升分析问题、辨别是非的能力，还能让学生潜移默化地提升思想觉悟。

（二）重视队伍建设，培养专职德育教师

德育工作的重要性要求德育教师不仅要具备一定的专业知识，而且要时刻走在时代的前端，熟悉国家的育人政策，充分了解当前中职学生的思想动向，这对德育教师的专业背景和文化素养提出了很高的要求。中职学校应当重视德育队伍建设，通过招聘、组织外出学习研修、校本培训等途径培养一批专职德育教师。班主任是德育工作中的骨干力量，学校应定期组织班主任学习培训，不断提升自身的德育能力，发挥榜样作用。全体教职员工要按照“教书育人、管理育人、服务育人”的要求，结合各自工作特点，承担德育职责，在全校营造浓厚的阳光德育氛围，促进学生思想健康成长。

（三）完善工作体系，打造阳光德育品牌

阳光德育是由认知教育、环境熏陶、实践感悟等教育活动组成的生活化、社会化、实践化过程。阳光德育体系建设是一项系统工程，包括德育目标、活动内容、组织建设、队伍建设、实施途径、评价体系等要素。中职学校应根据当前中职学生的认知特点，完善工作体系，打造阳光德育品牌，以“阳光教育”理念为指导，创建阳光文化，营造阳光氛围，培育像阳光一样灿烂，像阳光一样温暖，像阳光一样可贵的新时代中职学生。如江华瑶族自治县职业中专学校从“爱心、孝心、感恩心、自信心、责任心”出发，编写校本教材《“五心”教育读本》，打造“五心”阳光德育品牌，通过组织“学雷锋献爱心”、“看夕阳，爱老人”、“把孝心献给父母”、“感恩老师”、“责任从细节做起”等实践活动，营造了尊老敬老爱老的良好風尚，培养学生的社会公德意识，增强其社会责任感。该校打造的“五心”阳光德育特色，取得了实实在在的成效，得到了家长、当地社会的高度认可和赞誉。

综上所述，中职学校的阳光德育体系建设工作是一个系统工程，阳光德育教育是中职学生在学习过程中应该接受的重要教育内容，并且与学生的智育、体育等方面的培养是息息相关的。所以为了能够更好地保证学校阳光德育工作的实施和进行，学校在完善和建立阳光德育实践育人体系时，应该坚持以人为本，并做到与时俱进。

参考文献：

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