双减背景下微课教学模式的初中数学教学 ?

蒋伏青

摘要：在信息快速发展的时代背景下，教师应用现代教学技术极为有效的丰富了学生的学习视野，借助构建现代信息技术高效课堂来推动教学改革的进步，在双减政策背景下，微课教学模式与初中数学的融合就展现出前所未有的课堂生机与活力，也显著提高了现有的课堂教学效率。

关键词：双减;微课教学;初中数学;教学策略

双减政策理念要有效减轻义务教育阶段学生学业过重和校外培训的负担，为了有效培養学生的逻辑思维能力，全面提升学生对知识的接收能力与理解能力，微课教学模式应用到初中数学课堂中，有效帮助学生实现对数学知识理解与吸收，切实提高了学生的自主学习能力，促进了初中数学课堂教学的有效发展。

一、课堂导入运用微课

初中数学课堂教学内容已经具备了一定的深入性和复杂性，部分基础薄弱的学生会感到数学知识的学习非常抽象，如果数学教师仍然采用单一的教学手段来对学生展开教学指导，非常容易导致学生对数学课堂产生厌倦情绪，这样就会降低数学课程的整体教学效率。初中数学教师要在教学过程中融入趣味性的教学元素，借助微课教学激发学生的数学探究兴趣，全面提高学生参与数学课堂知识的热情。微课在初中数学课堂中的导入教学可以在初始阶段吸引学生的注意力，通过设计一些趣味性的数学问答内容与导入知识来提高学生的学习效率。教师要结合具体的教学内容设置一些趣味性的微课教学视频，通过这种方式在课堂导入环节有效吸引学生的注意力，激发学生的探究热情。比如，在学习“多边形和圆的初步认识”这一部分内容的过程中，数学教师可以借助微课视频展开课堂导入，在数学课堂初始阶段有效吸引学生的学习积极性，将三角形四边形等不同的图形组合成多边形，在视频结尾处可以为学生展示一些与多边形相关的图形，进一步引导学生对这些图形探究并思考是如何组成的，在图形的多样变化当中有效激发学生的探索兴趣，发挥学生的主观能动性，全面提高学生的数学教学质量，凸显微课在课堂导入教学的价值。

二、课堂教学应用微课

在初中数学课堂整体教学过程中，应用微课教学可以实现重难点知识的突破，数学教师可为学生播放相关的学习视频资料，结合学生的预习情况进行有效讲评，帮助学生归纳数学课本中的知识概念与解题方法，之后再展开有效的练习和延伸，这将起到事半功倍的教学效果。在归纳概念与方法的过程中，应用小组竞技的方式可以营造活跃的课堂氛围，这有助于激发学生的课堂学习主动性，使学生由传统课堂中的被动学习转变为主动探究，这将是提高整体学习效率的重要基础。初中数学课程具有很强的思维逻辑特点，需要学生具备一定的能力来解决数学问题，教师在碰到困难的过程中需要帮助学生消除困难。班级中的学生人数众多，不同学生的出错原因并不相同，教师怎样做到统筹兼顾是需要深入探究的问题，教师在教学过程中可以结合分层教学为学生设置不同层次的微课视频内容，这种教学思路也非常符合双减政策的核心理念，在减负增效的基础上提高教学指导的针对性，有效培养学生解决数学问题的效率。若学生面对的知识点出现不同错误，教师就要总结问题并制作多个针对性的微课视频，帮助学生进行选择性的补充而提高整体的教学指导水平。

三、课后阶段应用微课

初中数学教师借助微课对所学重点内容展开有效总结，这样可以使课堂教学时间的利用变得更加高效，学生在展开数学知识探究与巩固的过程也将变得更加具有效率。尽管如此，还有相当一部分学生在初中数学课堂中无法得到充分的练习，尤其是遇到一些很难理解的知识点，学生就需要利用更多的时间进行巩固，而教师要充分利用微课构建第二课堂，确保学生在课后学习时间当中得到知识的练习与巩固。总体来讲，教师可以将制作好的微课视频上传到学习平台中，供学生自主下载或在线学习参考，这样就可以进一步丰富学生的学习资源，提高学生课下学习的灵活性，可以借助微课教学提高学生的整体学习能力。学生可以不断拓展自身的学习思路，并且在知识的灵活应用方面也会得到显著提升。在初中课堂学习阶段，学生的整体学习任务量正在不断增多，课后的巩固复习也成了非常关键的学习环节，在学习完新的知识与概念后要进行及时的总结，这也将成为提升课堂教学整体效果的关键所在，可以帮助初中生获得数学知识体系的进一步完善。基于此，初中生学教师必须借助微课教学模式，对学生的课后学习展开有效指导，通过高效复习帮助学生奠定坚实基础。

综上所述，基于双减政策的有效提出，教育工作者必须转变传统的教学思维和教学方式，以减负增效的目标净化现有的课堂教学过程，结合微课教学构建高效数学课堂，为学生打造多元化的课堂学习环境，在现代化教学技术的有效应用下提高课堂教学的整体效率，这样就可以拓展数学课堂的发展路径，全面培养高素质的现代化人才。

参考文献：

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