培养学生核心素养为导向的初中生物教学策略

师艳华

摘要：在最近几年中，新教育理念不断的开始实施，同时我国社會各界对学生们核心素养要求也逐渐地增加。因此，在当前阶段中，对初中学生开展生物教学的过程中，不光要将其理论知识进行教学，还需要老师在对其进行教学的过程中将学生们的核心素养进行高效的培养，从而让学生们在进行学习的过程中将自身的价值观念、人生观念、世界观念、思维能力以及情感态度等等素养进行高效的提升，进而使其得到更为全方位地提升。并且，在初中阶段的生物教学中，将核心素养的培养充分地结合在教学过程中，不但可以使学生们学习能力得到高效的提升，还可以使学生在这一过程中将生物学习兴趣进行高效的提升，可谓是一举两得。

关键词：初中生物;生物教学;核心素养

伴随着新教育理念不断的渗透在现阶段的教学中，老师的教学方式也正在随着新教育理念的实施而发生着改变，学校身为我国极为重要的教育机构，在对学生们进行教育的过程中不能只是对学生进行知识层面的教育，还需要在对学生们进行教育的过程中对学生们核心素养进行高效的培养，从而使学生们在以后的学习或者是工作都可以将自身的价值发挥出来。基于此，本文针对现阶段初中生物教学过程中，怎样将学生的核心素养进行有效地培养做出了简要的分析。

一、以学生为主体

在新教育理念中明确指出，在对学生们进行教学的过程中需要将学生们放在课堂的主体位置上，其原因就是每一个学生之间都存在差异化的特点，如果运用“大锅烩”的教学方式是无法将学生的特点充分地发挥出来的。因此，在初中这个阶段的生物教学中，老师一定要将学生放在教学主体位置上，尊重每一个学生之间的差异化特点，为学生们开展自由民主的教学，从而使学生们在这一过程中可以得到心灵层面的升华。与此同时，在对初中这个阶段的学生们进行生物知识的教学时，还需要将所教学的知识面向学生们的生活，在对其进行教学的过程中为学生们创设出更加具有生活化的学习情境，从而使学生们在进行学习的过程中可以将自身所学知识充分的运用在生活中，帮助其将生活中的问题进行解决。除此之外，在对初中这个阶段的学生进行教学的过程中，老师还需要注重和学生之间的关系，在对其教学时，尽量将自身的身份进行转变，从课堂的主导者，转变为学生的朋友、指导者以及服务者，从而老师和学生之间的关系得到高效的提升，在这样的基础上再引导学生们进行自主学习。这样的话不但可以使学生在这一过程中将自身的学习能力高效的提升，还可以使学生在这一过程中将自身的核心素养进行提升。

二、激发学生理性思维

每一个人的生命都具有极强的开放性，同时每一个人的思维也都具有极强的开放性。在对初中这个阶段的学生进行生物这门课程的教学时，就需要针对学生的思维能力进行高效的培养。在实际教学中，老师就需要在教学时将合理科学论证结合在其中，从而使学生们在进行学习的过程中可以形成自身的理性思维。所以，在对其进行教学的时候，老师需要引导学生们崇尚并养成自身的理性思维，使学生们可以将自身所学的知识进行充分的运用，站在理性的位置上去看待或者论证与生物学科相关的话题，这样的话，不但可以使学生在进行学习的过程中形成自身的理性思维能力，还可以使学生在这一过程中提升自身的核心素养。比如，在老师对学生们进行“性别与性别决定”这部分知识点的教学时，可以在上课之前的导入阶段中，将“母亲决定了生男孩还是生女孩”这一观点提出，并且提问学生们，“你们是不是也是这样认为的？”之后，在对其进行这部分知识的教学，将人类的DNA图展示给学生们，之后再让学生们对之前的论点进行分析，从而使学生们在这一过程中形成自身的理性思维能力。

三、重视实验教学，培养学生学习兴趣

在对初中阶段的学生进行生物教学的过程中要想使教学效果得到有效地提升，就需要在对其进行教学的过程中将实验教学充分地结合在其中，同时生物实验教学还是生物这门课程的关键基础。因此，在现阶段的初中生物教学的过程中，老师需要将实验教学充分地结合在教学过程中，运用实验教学的方式将学生的核心素养进行高效的培养。但是初中这个阶段的学生由于受到自身因素以及外界因素的种种影响，导致其各个方面的能力还没有发展成熟，对生物实验的技能掌握方面也较为缺乏，可是这个阶段的学生年龄较小，所以其好奇心就极为强烈。因此，在现阶段的生物教学过程中老师需要将学生的这部分特点进行充分的运用，将学生们逐渐地引入到实验教学中来，从而使学生在参加实验的过程中将实验的意义以及实验的技能进行充分地掌握，使其兴趣得到高效的提升，进而使学生在这一过程中提升自身的核心素养。

四、提高学生的探究能力

在对学生进行生物这门课程的教学过程中，将科学探究充分地结合在其中，可以使学生在这一过程中充分地将自身的学习兴趣以及学习积极性激发出来，从而使学生积极主动地参与到教学的过程中。对学生们进行科学探究教学，主要是为了使学生在进行学习的过程中可以养成一个正确的学习观念，从而使学生将自身的学习方式进行创新。比如，在老师对学生们进行《唾液对淀粉的消化作用》这部分知识的教学时，老师可以对学生们进行提问，“这个实验的目的是什么？可以将什么问题进行处理？”等等，之后再引导学生们对其问题进行交流讨论，使学生在这一过程中明确实验的目的，让学生知道唾液淀粉酶能消化食物中的淀粉，通过这样的方式，使学生在这一过程中形成探索精神、创新意识以及严谨求实的科学态度。

五、结束语

综上所述，在对初中这个阶段的学生进行生物教学的过程中，不能只是为学生们进行理论知识的传授，还需要将学生的核心素养进行有效培养，将这部分内容与所教学内容充分地结合在一起，从而让生物这门课程的教学内容和现阶段生物科学的发展内容结合在一起，让学生在这些知识的熏陶下提升自身对生物知识的学习兴趣。

参考文献：

[1]苟建辉.初中生物教学中培养学生核心素养的策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，（4）：23-23.

[2]黄山，徐杰，伍春莲.初中生物教学中核心素养的培养——以“人类的食物”为例[J].教育观察.2021（07）