浅谈高中语文教学中微课的应用策略研究

益西曲珍

摘要：伴隨着新课改时代的到来，人们越来越重视语文教学。语文作为一门基础的学科，教师要想提高学生的语文成绩，就要改进语文的教学方法。：微课以短小精致的视频为载体，打破了传统语文教学中的时空限制，是我国信息时代的迅速发展与现代教育教学的有机融合。微课是对传统教学模式的有益补充，对拓宽学生的知识面、提高学习兴趣有重要意义。在语文教学中，教师应基于微课的内涵特点，充分挖掘其在高中语文教学中的价值，运用微课导入课堂教学内容，创设课堂教学情境，聚焦课堂教学重难点，有效扩展教学内容，不断优化语文课堂，培养学生的语文核心素养。

关键词：高中语文;微课;教学策略

引言

信息技术的发展，推动了教育的改革创新。在信息技术迅猛发展的社会背景下，课程改革要求教师具备适应时代的教学能力，能够将信息技术教学手段融入教学过程，不断优化课堂教学，促进教育信息化目标的实现。微课，区别于传统的实体教室型授课方式，通过数据化的方式还原课堂，拓宽了教育的渠道，将话语权和主动权交给学生，是目前应用范围较广、推广度较高的信息教学平台和信息教学手段。本文对教师如何在语文课堂教学中合理应用微课进行论述。

一、利用微课进行课文预习

利用微课进行有效的预习，可以方便学生了解语文学习的内容，梳理知识点，提高学习效果。利用微课进行预习的时候需要做到以下几方面：第一方面，要注重微课内容的有趣性，如果学生对语文学习不感兴趣，对语文课文的预习就更加不感兴趣，所以教师应当对要复习的内容进行趣味化的编辑，吸引学生的注意力，提高学生的专注能力，达到预习的效果。第二方面，教师在制作微课视频时不要脱离预习课文的主题，要对文章的作者介绍和文章写作的背景等进行编辑，着重于点明文章的人物关系和故事背景，这样才能达到预习的效果。以人教版高中语文一年级必修1《荆轲刺秦王》为例，它是一篇文言文，学生在首次阅读时很难理解故事梗概，把重点放到词语解释方面而忽视了故事情节，所以教师在制作微课的时候，要重点介绍文章的故事背景及人物关系，加强学生的理解能力，更好地了解历史人物形象，体会文章的主旨思想。

二、运用微课导入课堂教学内容

在高中语文课堂教学中，成功的课堂导入不仅能充分激发学生的学习兴趣，还能提升学生在课堂中的学习状态，有利于教学目标的达成。有效地导入新课能让学生迅速进入课堂情境，对学生学习效果的提升大有益处，而通过微课就可以轻松实现导入目标。例如，在讲授《沁园春·长沙》时，教师可以提前将这首词的作者生平和写作背景制作成微课，让学生观看后就能从“知人论世”的角度初步感知这首词，为之后理解词的重难点打下基础。这样，不仅可以节省课上时间，而且可以弥补学生基础知识的不足。再如，在教学《林黛玉进贾府》前，教师可以将原文的选段和视频的选段结合起来导入教学内容，在吸引学生注意力的同时加深学生对课文具体内容的理解，方便他们接下来对本节课重难点的讨论，有效提高教与学的实际效果。

三、利用微课深化互动教学

语文课堂传统模式下，除非教师有意提出问题，否则学生一般不会主动与教师进行互动。而语文教学除了理论知识的内容外，作为交流工具的实用性却不能缺少充分沟通才能得以提升。因此，利用微课深化互动教学非常必要。

微课在出现伊始就在辅助设计和教学内容基础上配置了测试练习的附加功能，目的就是通过短小紧凑的课后小测试引导学生主动验证自主学习的成果。比如，结合教材上已有的谐音和歇后语，在微课课件小测试环节增加更多与谐音相关的内容，既可以是从现有汉字发音延伸出去，填写更多音同字不同的汉字，也可以只给出汉语拼音，要求学生尽可能多地写出发音相同或相近的汉字等。此外，通过增加更多字谜或笑话引导学生了解和掌握汉字发音的规律和特点也是可以尝试的方法。

四、利用微课增加教学内容的趣味性

微课作为一种全新的教学方式，利用微课资源增加教学内容的趣味性是很重要的。如果文章的内容足够丰富有趣，学生的学习兴趣就会提高，学习效果就会很好。因此，教师在制作过程中可以适当加入视频、照片、动画等，让语文教学内容变得丰富多彩，更有趣味性。可见，微课的加入给语文教学带来了很多有利的影响，不仅丰富教学内容，拓展教学途径，还提高学生的学习热情，提高教师的教学质量。以人教版高中语文一年级必修2朱自清的《荷塘月色》为例，利用现在网络科技手段搜索相关的资料，进行分析整理，剪成简短的视频，视频的内容主要是介绍作者的亲身经历及写作背景等，还可以播放流行歌曲《荷塘月色》，增加学习语文的趣味性，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。

五、运用微课有效扩展教学内容

在高中语文教学中，教师可以利用微课进行有效的课外拓展延伸，从而达到丰富学生知识、提高学生核心素养的目标，将课堂引向纵深。例如，在教学话剧《雷雨》时，教师可以利用电影《雷雨》的内容提前制作微课，让学生了解话剧的基本常识和主要内容，进而让学生认真地思考《雷雨》所反映的社会现象。教师也可以鼓励学生之间进行积极主动的讨论，通过这样的方式锻炼学生的思维，培养学生的语文核心素养。虽然这些内容并不是教材规定的内容，但是其作为课堂上学习内容的延伸与补充，对学生的语文学习有着不可替代的重要作用。相比传统教学方式，微课对学习内容的呈现更加直观，大大增加了学生在课堂上的信息获取量。再如，在教学《荷塘月色》时，教师可从课文散文的体裁出发，引导学生通过课外拓展查阅作者相关的资料，并让学生对比散文与小说的区别，查阅朱自清的其他散文，总结行文特色，从而有效提高语文教学的质量与效率。

结语

总之，在高中语文课堂教学中运用微课，能够有效转变传统授课模式，是教育事业与时代同步的重要表现，能够改善教学环境，使学生和教师之间的关系更为紧密，培育学生的工具意识和实践能力，从而提升语文学习效果。

参考文献：

[1]许晓亮.微课在高中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：131+133.

[2]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（04）：122-123.