浅谈高中语文教学中如何培养学生的阅读能力

孟凡秋

摘要：高中语文知识的学习中，学习的内容分为好多种模块，有基础默写，阅读理解，作文等内容，而在语文考试中，占据分数最多的就是作文和阅读题型，因此，高中语文教师应该有针对性的对高中生的语文教学进行安排。从而提高高中生的阅读能力，这对高中生的写作和阅读理解的解答都是益的。本文就分析现阶段高中语文课堂的现状以及探究高中语文教学中培养学生阅读能力的策略展开论述。

关键词：高中语文;课堂教学;阅读能力

阅读理解的题型和写作题型在学生的学习语文学科的生涯中一直存在，但是阅读理解的题型的内容会不断的加深，写作题型的深度也越来越难以理解，因此语文教师应该要及时的针对高中生在语文学习的过程中出现的弊端进行调整，学生阅读的书籍多了，那么自身所储备的知识和素材就多了，不断的阅读，就能够提升自身的阅读理解的能力和写作能力。學生阅读的内容多了，就可以轻松的运用。因此，高中语文教师要大力培养高中生的语文阅读的能力。

一、分析现阶段高中语文课堂的现状

一方面，高中语文教师课堂枯燥乏味，带有片面化的模教学式，也没有办法激发学生的课堂兴趣，从而导致高中生在语文课堂中的学习是无趣的。教师只注重对基础知识的背诵，学生死记硬背的背诵教师要求的内容，但是却没有办法理解具体的内容，对于语文题型的讲解时，语文教师只是局限在本篇材料让学生阅读并理解做题，但是缺少做题方法和技巧的讲解，同时也没有在课堂上给学生拓展延伸一些课外的知识和内容，导致学生没有兴趣。

另一方面，高中生没有主动的养成广泛阅读的习惯。还有一部分学生往往采用题海战术，认为只要做的题多了，就能提高自身的阅读理解能力，但却往往没有反思错题，没有彻底解决，这种囫囵吞枣的学习方法也是错误的。因此教师应该适当的增加学生的阅读量以及提高积累素材的能力。

二、探究高中语文教学中培养学生阅读能力的策略

2.1创设阅读环境，培养学生阅读的习惯

针对高中语文阅读能力差的现象，高中语文教师应该在语文课堂中营造一种良好的阅读氛围，让学生处于当中，身临其境。教师可以开展阅读活动，学生可以阅读喜欢的书籍，或者是一篇好的文章，在阅读过程中，学生用词画出一些认为写的不错的内容，并在阅读之后，写下自己的读后感，品味语言的魅力，并在活动结束的最后，和大家一起交流分享。每周都要开展不同种类的阅读活动，高中生就能够形成好的阅读习惯，时间长了，学生的语文阅读的能力就会慢慢提高，素材的积累也在不断增多，对写作文和做题都很有好处。

比如，在进行人教版高中语文《荷塘月色》的讲课时，语文教师应该为学生介绍这篇散文的作者是朱自清，让学生阅读其他的朱自清的散文，在阅读活动日的时候进行阅读，将自己阅读的相关散文向同学们介绍，并且讲述一下具体的内容，以及作者想要表达的感情，最后根据自己对所阅读的散文的理解，向大家推荐这篇散文。同学们之间相互交流，分别说出自己的想法和读后感受，循序渐进的提升语文阅读的能力。

2.2拓展延伸知识，激发学生阅读兴趣

语文教师在语文课堂讲课的过程中，要适当的针对所学的内容，对学生进行课外知识的延伸和补充，能够加深学生对内容的深层次理解，激发阅读兴趣，学生在阅读方面有了积极性，那么就会越来越有动力去阅读一些好文章，这样就会提高学生的阅读能力和理解能力，在作题的时候也可以灵活运用。

比如，在进行人教版高中语文《赤壁赋》的教学时，教师应该为学生疏通文章的内容，因为是文言文，所以语文教师应该将一些古今异义，通假字等重点字带领学生一起标注出来，让学生总结下来，同时也要带领学生理解文言文的具体内容，并且用白话文描述出来，这样再背诵的时候，就比较容易。教师还可以用游戏的方式来带领学生学习文言文，像这样，教师随意说一句文言文，让学生白话文的形式说出来，或者是教师说白话文，让学生用文言文的方式背诵出来，这种寓教于乐的方式，既能够激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的文言文阅读能力，这种理解着记忆就会更加有效果，文言文的学习，对学生学习语文很有帮助。

2.3传授阅读技巧，提高阅读能力

高中语文课堂的教学和中学语文课堂的教学是不相同的，在高中阶段，教师对于学生的教学应该更具有专业化，使得学生能够更加系统的掌握学习方法和技巧。教师应该教给学生在阅读的时候要抓住关键字，在阅读之前要了解作者和文章大意，并且在阅读一篇文章时，标注出来具体段落，适当的勾画，注意文章的开头和结尾往往是文章中心出现的地方，从作者表层的描述来挖掘深层次的文章主旨，升华感情。

结束语

总得来说，高中语文教师在提高学生语文阅读能力当中扮演者重要的角色，高中生阅读能力的提高，有利于提高学生的语文素养，同时也可以培养学生的非常好的学习习惯，在语文试题的解答时能够灵活应用所积累的素材，提高了高中生的阅读理解能力，促进全面发展。

参考文献：

[1]姜添宝.高中学生语文阅读能力的自我培养[J].文学教育（上）， 2018（05）：94-95.

[2]冯水成.新课改背景下高中语文阅读的教学方法思考[J].课程教育研究， 2014（05）：61.