对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

石英

摘要：课程改革要求加强学生的素质教育，而我们生活中特别是语言类学科中应该是在交际中学习。这就要求教师在教学中要与学生建立起合作的关系。在初中英语学习中这种合作性教学应该有效应于课前预习、课堂学习、课后习题整个过程当中。通过老师与学生之间的合作与配合可以使得学生能够自觉自然地融入到课堂中来，做课堂的主人。

关键词：合作学习;初中英语;教学策略

引言：

英语作为国际通用语言之一，所以英语教学中不仅要应试教育，更重要的是提高语言表达与交流能力。在不同场合使不同的表达方式表达自己的内心感受。在做到语言基础运用得当的同时，教师应该注重学生运用英语在日常生活中交流表达的能力。在合作教学中双方相互理解相互配在交流中增强学生对于学生的语法教学，礼貌教学，在这个过程中是一个相互学习的阶段，而不能是老师一味讲，学生一味听，教师与学生要处于平等的位置，把课堂活跃起来。将整个课堂学习目标变成促进增强学生英语的日常交际能力，从应试教育变成素质教育。

一、合作预习学习策略

预习是学习过程中非常重要的一个环节，是英语学习的基础部分。初中生因年龄特殊性，身心发育尚未完全成熟，对于英语重要性的认知也不够完善，这就需要教师积极引导大家养成预习的良好习惯。而合作学习作为一种新型授课模式，应充分将预习环节与其相结合，以此促进学生英语水平的提高。例如在人教版初中英语九年级教材中《I think that mooncakes are delicious！》一课，教学目标是采用自主学习、合作探究的学习策略，利用幻灯片等来展开课堂阅读教学。结束学习之后学生能够更加深入的了解关于中秋节的文化，并且能够复述文章中的神话故事。在课前教师根据个体差异性为班级同学划分成若干小组，每组5名成员，不同人负责预习该节课的不同板块。单词部分重点掌握admire，steal，dessert等，对于文章Full Moon，Full Feelings中的句型，结构以及中心思想都需要不同的学生完成预习。最后将其制作成课件的形式，派出一名代表在课中做总结性陈述。由教师评选出最优者进行鼓励，以此激发学生的学习兴趣。通过合作预习的方式不仅培养团结协作精神，更是潜移默化的促进学生英语知识的吸收与理解[1]。

二、合作情境表演策略

在以往传统的教学模式中，多是以教师为课堂主体，用单一的方式向学生输出知识点，没有丰富的活动使得课堂枯燥乏味，缺少师生间的交流互动导致班级学习氛围低沉，久而久之使学生丧失对英语学习的兴趣。因此教师应及时转变教学方法，通过创设情境的方式强化每个人的课堂参与感，以此充分调动大家的学习热情，借助角色扮演加强本节课重点内容的夯实。例如在人教版初中英语九年级教材中《It must belong to Clare》一课，教学重点是掌握本课中出现的生词truck，picnic，volleyball，pink等，并且学会运用情态动词must，might，could来推测物品的所属，重点注意情态动词表示推测的可能性大小。教师将班级同学划分为若干小组进行情境演绎，运用It must be…/It must belong to…展开对话练习，大家扮演不同的角色，以此询问某物是属于某人的。在练习中加强对于本课重点内容的理解。教师借助情境表演的方式不仅调动学生学习的积极性，更是提高大家的口语表达能力，从而促进英语的全面发展[2]。

三、合作解答习题策略

在学校中常见的英语考核方式便是考试，所以拥有正确的解题思路是每一名学生必须掌握的基本技能。因此教师应使用合作解答习题的方式培养大家的答题思路。例如在人教版初中英语九年级教材中的《What are the shirts made of？》一课，教学目标是掌握chopsticks，coin，fork，glass等单词，并且能用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法和句子结构。对于习题中反复出现的be made of/from举例的用法，需要教师加强对它的讲解。随后组织同学进行小组讨论，最后得出结论be made of指从原料到制成品只发生形状变化，没有发生本质变化。而be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原。教师通过设置合作解答习题的模式促进学生英语综合能力的发展[3]。

结束语

综上所述，合作学习在初中英语教学中的应用不仅体现在合作预习，合作情境表演，合作解答习题这三个方面，还有更多行之有效的方式需要教师在日后的职业生涯中加以研究和探索。通过合作学习的模式进一步提高学生的英语水平，以此达到促进其全面发展的教学目的。

參考文献：

[1]刘丽群.合作学习模式在初中英语阅读教学中的应用研究[J].英语画刊（高中版），2020（36）：120-121.

[2]岳树林.探析合作学习在初中英语教学中的有效应用策略[J].考试周刊，2020（95）：109-110.

[3]陆彦行.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考解析[J].才智，2020（07）：36.