角色扮演在初中英语课堂教学中的应用

庞淑丹

摘要：初中英语课堂不再像小学英语课堂那样只注重词汇和一些简单句型的教育，而是对学生从句语法、对话、听力等各方面都有要求。如何提高英语课堂教育质量，增强学生的英语综合能力是初中英语教师一直在探索的问题，而角色扮演教学方法的应用则可以为英语课堂注入新的活力，让学生在更加多样的教学模式中锻炼自己，促进自己的提高。本文从角色扮演法在中学英语课堂的实际应用出发，探索出了一些切实可行的策略，希望能够以此提高初中英语课堂教学的效率。

关键词：角色扮演;初中教育;英语;策略探索

听、说、读、写是现在初中英语教育的四个重点，然而在实际的英语教育课堂上，教师往往只注重对学生进行听和写方面的训练，说和读作为提高学生英语口语能力的有效方式，却很少受到关注，又或者说许多教师想加强学生这方面的训练，却始终找不到合适的方法。初中英语教学课堂中的角色扮演教学法则可以更好地培养学生的口语和阅读能力，使传统枯燥的英语课堂更加生动有趣，有效激发学生学习英语的兴趣。教师应该意识到这种方法的作用，探索出有效的应用策略，提高英语课堂的教学水平。

一、创设合适的情境，激发学生的学习兴趣

角色扮演法在初中英语课堂上的应用受到了许多阻碍，一方面是因为学校缺乏角色扮演的场景和其它有利的条件，限制了角色扮演法优势的发挥;另一方面，现在英语教学大多过于注重学生成绩上的提高，教学模式仍以传统的应试教育为主，在短时间内，這种应试教育的模式是一种有效的教学策略，无数实践证明这能够切实可行地提高学生的学习成绩。然而，虽然角色扮演的教学方法具备着一些不确定性，需要一定时间和精力准备角色扮演的情境，但从长远来看，角色扮演有助于培养学生学习英语的兴趣，兴趣才是学生最好的老师，教师只要能够激发出学生学习的欲望，就能让学生以一种更加高效的学习姿态投身于英语课堂中，能够大大的提高学生自身的学习质量，学习成绩也自然会逐渐增长。因此，教师在运用角色扮演法进行教学时，不应把情境停留在基础的英语对话层次，而是必须不断探索和完善，注重扮演情境的趣味性，努力以此激发学生的学习兴趣。

就以《Can you come to my party？》这部分的教学为例，这部分课程涉及了大量邀请他人和拒绝他人邀请的语式，与学生的生活息息相关，教师可以在教学时模拟一个情境，让其中一个学生作为邀请他人参加自己生日派对的邀请者，要求这名学生参照着课本自由发挥去邀请他人，其他学生也要运用书本的知识，对这名学生提出的邀请进行应对，应对的方式可以多种多样，学生可以自由发挥。这种角色扮演的形式具有很高的自由度，更能激发学生的兴趣，大大缩短学生之间的距离，营造良好的课堂气氛。

二、运用多媒体技术，优化教学情境

由于英语教学活动的顺利进行往往需要创设一个实际的语境，因此教师在进行初中英语教学时，应该尽力为学生创设一个相对完整、丰富的角色扮演情境，为角色扮演法的应用创造一个良好的环境，这样才能更加有利于提高学生的英语水平。目前大部分中学英语教师都引入了现代多媒体技术，这可以有效提高课堂教学效率，还原教学内容所涉及的对话场景，让学生能够更加真实地扮演角色，从而达到教师预期的课堂效果。

例如，在教导学生学习《How much are these socks？》这部分的课程时，教师可以利用多媒体技术给学生展示一些服装店的图片，并为学生播放相关的视频，从而有效地吸引学生的注意力。在这之后，教师再准备一些简单的道具作为商品，让两位学生伴随着多媒体中播放的音乐上台为大家进行表演，以视频中的演示为参考，一人扮演“woman”，一人扮演“Mary”，完成整个2e部分的对话。在这个过程中，教师还可以为学生准备更加丰富的商品道具，让学生以课文为基础进行拓展，在更加真实的角色扮演情境中锻炼自己的知识应用能力。

三、合理进行评价，建立反馈机制

反馈是学生英语学习中非常重要的一部分，也是教师检验学生知识的有效方法。然而，传统的英语学习反馈主要是通过作业试题测试的方法来进行的，从各方面来说，都会给学生的英语学习带来很大的压力，甚至还会导致学生对学习英语产生反感。角色扮演在英语课堂上的应用到英语教育中则为教师提供了一种新的评价方式，教师要在学生进行角色扮演的同时对学生进行合理的评价，建立反馈机制，运用评价激励学生，来提高英语教学的有效性。

在学生的角色扮演结束后，教师要科学评价学生的学习能力，对学生的核心知识和难点知识进行即兴测试，要保证对学生角色扮演中口语表现、合作精神评价的合理性，并鼓励学生互相评价，增强学生学习英语的积极性。同时，在评价学生时，教师要多使用鼓励性的语言，提高学生的自信心，并引导学生自我评价自己的表现，帮助其发现、弥补自己的不足，真正实现学生的综合成长。

总而言之，将角色扮演法应用于中学英语课堂，可以有效弥补传统教学方法不足，提高学生的英语综合能力。为了加强角色扮演法在中学英语教育中的应用，教师要转变传统的教学观念，以学生的兴趣作为切入点，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]王海丽. 情境教学法在初中英语词汇教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2020.DOI：10.27267/d.cnki.gqfsu.2020.001454.

[2]刘丽静.初中英语教学中体验式教学的应用策略分析[J].英语画刊（高中版），2020（30）：112-113.