浅析小学道德与法治信息化教学策略

张人科

摘要：随着当前信息技术的飞速发展，在现阶段的小学教学过程中，很多教师不断利用多样化的教学模式以更好的吸引学生的学习兴趣，而对于道德与法治课堂教学而言，这是学生在启蒙教育阶段重要的素质教育课程，因此，作为小学道德与法治教师，自身首先应当加强对该学科的重视程度，不断利用有效地手段为学生营造良好的学习环境，切实激发学生的学习兴趣。而通过使用信息化教学模式，学生的学习兴趣能够得到有效地提高，并且利用信息技术中的音视频图像的特点，能够帮助生活经验尚不充足的小学生加深对知识的理解与掌握。因此，在小学阶段为学生开展信息化道德与法治课堂教学是极其有必要的。

关键词：小学道德与法治;信息化;方法策略

随着当前素质教育理念的不断深入，在现阶段的小学教育教学过程中，道德与法治课程成为提高小学生综合素养能力的重要学科，对于学生而言，学好这一课程能够为学生自身树立正确的思想道德观念，激发学生的品格修养，增强学生的人格魅力，因此，作为小学道德与法治教师，其为了能够更好地推动学生未来成长与发展，首先便是加强对学生道德与法治的教学力度，利用有效地手段不断提高学生的道德修养。而在信息化飞速发展的今天，教师可以在实际教学过程中利用信息技术手段为学生开展教学工作，切实将思想道德意识这类抽象性的知识更为生动直观的展现给学生，帮助小学生更好的理解及掌握，为其今后的成长发展奠定基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展信息化道德与法治教学展开研究，并为广大小学教师提供几点建议，以供参考。

一、利用信息技术，增强知识认知

在小学阶段道德与法治的课堂教学过程中，该学科作为学生重要的素质教育课程，对学生今后的成长发展具有十分深远的影响，因此，教师在实际教学过程中可以利用信息技术手段增强学生对该课程的理解及认知，将本课程中的重难点内容生动形象的展现给学生，切实激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动的参与教学活动当中，进一步提高学生道德修养，进而有效提高课堂教学效果。

例如，在进行三年级上册“第三单元 信息万花筒”的单元教学过程中，本单元所主要向学生讲述的便是如何正确看待与使用信息技术与多媒体环境。在小学生的实际生活当中，学生早已离不开互联网与各类信息科技的产物，虽然这类食物能够为学生的学习生活带来种种的便利，但同样也危害着学生的实际生活，学生过度用网、过度用手机、过度看电视、浏览互联网中不健康的内容等等，这都是现阶段信息技术环境下对学生造成的负面影响，而通过本单元的学习，教师能够为学生树立正确的价值观念，自觉抵制这类不良因素的干扰，为自己树立正确的道德防范意识。在实际教学过程中，教师可以利用信息技术手段向学生播放不良用网对人造成伤害的真实案例，使学生能够直观的感受到其中的危害，加深学生对本单元教学内容的认知，使学生潜移默化的形成良好的用网习惯，提高了课堂教学效果。

二、利用信息技术，突破教学难点

在小学阶段的道德与法治课堂教学过程中，由于现阶段的学生身心年龄较小，缺乏一定的生活经验，因此对于教师向其讲解的道德教学内容难以进行理解，同时加之教师的灌输式教学方式更难以提高学生的学习兴趣。因此，教师在实际课堂教学过程中，应当切实利用信息技术手段突破现阶段教学工作的难点，为学生找到更为有效的教学形式，切实激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与热情，帮助学生更好的形成正确的思想道德观念。

例如，在进行四年级“第四单元 让生活多一些绿色”的单元教学过程中，教师可以在实际课堂教学时利用信息技术向学生展示何为“绿色低碳”理念，很多学生由于缺乏一定的生活经验，对于很多文字理解仅仅停留在表面，因此如果教师单纯的为学生进行本单元的知识讲解，很多学生甚至会将这节课当成美术学习。但是如果教师能够在实际教学过程中向学生以视频图片的形式先买个学生展示其中的含义，学生便能够很快的理解何为“绿色低碳”，并逐渐使学生形成良好的环保意识，提高学生的道德素养水平，为其今后的成长发展奠定基础。

三、利用信息技术，激发学习兴趣

学生的学习兴趣是保证学生能够积极开展学习活动的基础，同理，在小学阶段的道德与法治课堂教学过程中，教师也要积极利用信息技术手段激发学生的学习兴趣。在实际课堂教学过程中，考虑到小学生的年龄情况和认知特点，教师要道德与法治的课堂，为了激发学生的学习兴趣，教师可以将道德与法治中的教学内容和学生的实际生活联系在一起，从而将那些抽象復杂的法治知识和道德现象具体地呈现在小学生眼前，让学生可以清楚地认知，教师还可以充分利用现有的教学资源，在条件允许的情况下带领学生走出课堂、走进生活。

例如，在进行四年级下册“第二单元 做聪明的消费者”单元教学过程中，教师便可以组织学生首先观看一段关于消费者维权的视频，并子啊这个过程中向学生讲解何为“维权”、何为“消费者权益”等等，在学生观看结束以后，教师可以组织学生已角色扮演的形式进一步加深学生形成良好的消费观念。利用这种方式能够使学生的学习兴趣有效地激发出来，小学生都爱做游戏，都爱进行扮演活动，这种方式能够切实提高学生的课堂参与热情，进而提高课堂教学效率。

综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在现阶段小学道德与法治课堂教学的过程中，对于教师而言，自身首先应当不断转变教学观念，坚持以生为本的教学原则，积极利用信息技术手段为学生营造良好的学习环境，激发学生学习兴趣，使其能够积极参与到课堂教学活动当中，为其今后的成长发展奠定基础。

参考文献：

[1]江雅梅.信息化背景下小学道德与法治学科教学理念和教学方法的转变[J].南北桥，2018，（2）：186.

[2]胥传红.网络环境技术下小学道德与法治教学的思考[J].名师在线，2018，0（13）.