高中思想政治课教学中学生问题意识的培养

梁思敏

摘要：随着教育改革的持续推进，人们对素质教育的关注程度逐年提升，也开始愈加重视学生创新能力的培养，以及质疑与挑战精神的培养。当下，为了学生的全面发展，本文针对高中思想政治课程教学，以应试教育背景下的高中思想政治课程为研究对象，进行了展开分析，旨在从问题角度进行思考，来培养学生的问题意识。

关键词：高中思想政治教育;问题意识;中学生;培养措施

引言：

问题能够引发学生思考与质疑，也能够让学生更具有学习的动力。问题也是课堂重要的线索，能够贯穿课堂。让教师课堂知识的讲解更具有逻辑性。我们当下的高中政治课堂也仍然存在诸多问题，促使学生不能真正通过高中课堂了解政治知识。因此，针对高中思想政治课程，进行全面深化改革，巧用问题教学方式，能够让学生的思辨能力得到有效提升。

一、高中思想政治課教学中学生问题意识的培养现存问题

（一）传统教学模式阻碍有效问题提出

我国传统的思想政治教学，主要以教师的灌输式教学与学生的被动式听讲为主。教师是课堂的主导。在此教学体系下，学生很难真正把握课堂教学重点，也难以真正提出有效问题[1]。一些学生即使在课堂上对教师所讲授的知识产生了疑问，也不愿真正去提出问题，往往更倾向于得过且过，选择隐藏自己的问题与想法。这种传统的教学模式不利于学生问题意识的培养，进而造成学生质疑意识薄弱等问题。

（二）教师问题教育水平不足

就目前来看，由于传统的教学观念的影响，高中政治教师在教学时，往往更重视对学生知识点的教学，也往往将完整板块的政治知识拆分成不同的小知识点，之后对学生进行灌输。学生在学习过程中产生的困惑无法被解答。教师和学生学习中出现问题也无法得到解答。教师受限于传统教学思维，继而没有重视问题教育本身，促使其提出问题、应用问题的能力本身也无法满足高中政治问题教学的要求[2]。

（三）缺乏问题教学情境

一个良好的问题强劲，往往能够让学生潜移默化形成问题教学意识。在高中课程教学过程中，普遍存在着问题教学情境缺乏的问题，学生无法处在良好的教学情境中，感受不到课堂问题提出的目的及价值，也无法带入具体的课堂教学当中，问题意识自然无法被培养。此外，问题情境的创设，不仅让教师与学生之间的距离能够拉近，还能够让学生的学习动力得到加强，而缺乏问题教学情境，则极容易让学生的学习兴趣急速下降，进而不利于学生学习意识的培养。因此，进行问题教学情境的创建，在高中思想政治课题教学中十分重要。

二、高中思想政治课教学中学生问题意识的培养策略分析

（一）转变教学理念，改变政治课堂教学模式

教师应该转变原本的教学理念，在政治课堂上避免“一言堂”的教学模式，逐渐将课堂的主动权教给学生。教师应该发挥知识的讲授与引导作用，而学生的地位也并非定于服从与被动。教师可以巧妙应用新颖的教学模式，进行政治课堂的设计，例如翻转课堂就是可以被应用的重要模式之一。这里以必修四第一单元第二课《探索世界的本质》为例进行说明。首先，老师在课前给学生提供的视频。由学生自主进行学习，先完成教学知识的学习，对课堂的基本知识和重点难点有一个浅层的认识，之后再在课堂上以问题的方式表达自己在学习中的困惑。其次，在实际的课教学课程当中，老师应当对于学生自主学习的问题进行讲解。以四人为一小组的方式展开教学，通过组内讨论的方式，自主对问题进行思考。由老师对于学生的思考进行系统点评和总结，引导学生自主思考，帮助学生树立自主学习的观念。

（二）提升综合素质，深入学习问题教学理论

教师对知识的掌握程度越高，越能够轻松自如的应对学生的问答，也更能够把握问题教学的节奏。教师对问题教学的理论认知越透彻，则越能够让课堂充满活力，越能够引导学生产生更进一步、更深一层的思考。这里以必修四第一单元《探索世界与把握规律》为例进行说明。在进行本单元的学习过程当中，老师应当明确本单元的重点和难点是引导学生对于唯物辩证法产生基础的认识，培养学生基本的辩证唯物观念。辩证唯物观点有利于拓宽学生的思维角度和深度，更好地把握事物的本质。

（三）创设问题情境，优化高中政治课堂教学形式

在高中政治课程教学中，教师应该重视问题情境的创设，良好的问题情境，能够让教师与学生的沟通频率得到显著提升。教师可以将问题作为课程内容的引出线索，引导学生产生对课程内容知识的兴趣，也可以让学生更快进入教学环境。此外，问题同样能够作为贯穿课堂内容的线索，巧妙利用内容，可以实现知识深度的逐层递进。这里以必修四第二单元第四课《探索认识的奥秘》为例进行说明。在进行本单元的情境创设过程当中，老师可以通过问题情境的方式，对学生进行引导。通过问题设置，思考“人的认识从何而来”这一问题，强调实践劳动对于学生带来的价值，引导学生在实践中探索。

三、结束语

高中思想政治教育，是高中教育的重要组成部分，也是学生长大成人的必修课。教师应该积极应用问题教学方式，培养学生的问题意识，让学生的综合素质与政治水平得到显著提升，作为教师，同样应该做好自身知识体系的不断丰富，进而在为学生答疑解惑时，更加游刃有余。

参考文献：

[1]张新欣. 浅谈高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养[J]. 中华少年， 2019（18）：1.

[2]谢正余. 中职德育课堂教学中学生问题意识的培养策略研究[J]. 现代职业教育， 2019（24）：2.