初中语文阅读教学的有效性策略探析

王佳佳

摘要：教师要善于督导学生，让学生在完成相关的阅读任务后，时刻勉励自我、不辞辛苦、勇敢完成相关的阅读任务和学习任务，也能让学生在试着攻克本人的阅读障碍后，成为一个更为出色的个体，继而让学生善于处理不同的阅读问题，让学生在阅读的世界中成长成才，得到相应的蜕变和升华，继而让学生的能力实现本质层面的提高。

关键词：初中语文;课外阅读;策略体系;模式分析;研究督导

初中语文教师要步入到更加先進的教学行列之中，让本人善于利用更好的课程体系和策略，试着去帮助学生化解本人的学习问题和思维问题，也能让学生在处理问题后，又能让学生的学习自信心得到相应的提高。教师要步入到合理的思维模式之中，让学生在处理更多的问题后，能以有条不紊的模式和策略去完成相关的学习任务和探索任务，继而让学生能超越自己的限制，在努力之中实现显著的突破。

一、提炼教材内容设问，促进学生深入阅读

而在传统的阅读模式中，教师的解释代替了学生的自主阅读，导致学生对文本的认识和理解只能停留在表面。因此，初中语文教师必须改变传统的阅读教学模式，立足于理解文本核心内容，富有启发性，并探索意义问题。其次，选取适当的时间对学生进行提问，发挥问题的驱动力作用，直接激发学生的求知欲望，引导学生思考与思考，积极发散思维展开深度阅读，从文本中寻找问题答案，并在此过程中逐渐达到对文本主旨大意的理解，抓住核心思想，有很强的感情共鸣。

例如，在讲授《醉翁亭记》时，笔者先让学生先看一遍，使其熟悉，然后再将问题提炼出来，通过提问启发学生思考，提出问题后，笔者给学生独立思考的时间，再给学生自由思考的时间。在这一过程中，学生们边读书边思索，真正实现了对课文的深入阅读，等学生拿出答案后，再展示他们自己的答案。通过答疑解惑，可以了解同学的学习状况，针对学生存在的问题，让学生了解自己的答案，使学生对本课程内容有较好的把握。

二、进行课外阅读活动，丰富学生知识

课外阅读是阅读教学的重要组成部分，是课堂阅读的有效补充与延伸，有利于学生拓展知识视野，增长见识，提高文学素养。对此，初中语文教师应具有开阔的教学思路和视野，提高对课外阅读的关注与重视，推荐各类优秀课外读物，指导学生在学习中积累优秀的语言文字，学习良好的表达方法与技巧，同时还要定性地组织开展课外阅读活动，以鼓励学生在阅读中感悟分享，极大地调动了学生的阅读热情，丰富了学生的知识视野，培养了学生的综合素质。

例如，笔者每周开展一次课外阅读活动，通过课外阅读，丰富了学生的阅读视野，在此之前，笔者先到学校图书馆收集一些有阅读价值的书籍。这次活动开始后，笔者又将书送到学生手中，让学生自己去读，在学生阅读的过程中，要求学生将阅读内容摘录下来，以便学生更好地掌握内容。

三、重视讲评激励，提高学生的综合素质

阅读教学中的一个重要环节就是以学生为主体，它可以让学生在学习过程中获得灵感和灵感，在不断提高阅读能力。对于这一点，初中语文教师要弄清楚自己在阅读过程中所扮演的角色，要让学生在完成阅读后进行写作的科学地批改，标出亮点和问题。上课时，可以让学生更清楚自己的优缺点。其次，在课堂上，教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，鼓励学生自主阅读，旨在提高学生的自我评价和相互评价，吸取别人论文的精华，谈谈自己阅读的想法、表达什么观点、主旨等，这样才能真正促进学生进步，提高能力。

例如，当学生阅读完成后，要及时对学生进行评述，指出学生在阅读过程中遇到的问题，并给予学生修改意见。另外，笔者还在课堂上设置了学生写作环节，笔者还对学生作品进行插图，让学生欣赏和评价其他同学的作品，并从中学习到一些技巧。

四、初中语文教师要营造出更好的阅读氛围

初中语文教师要真正懂得：学生的阅读能力在很大程度上受制于外部的学习氛围。换言之，学生要让自己的阅读能力得到更大的提高和突破，教师就应该不断为学生创设出更好的阅读氛围，还能让学生克服阅读障碍，把阅读视为一件赏心乐事。初中语文教师要让自己的班级成为一个满室内都是书香飘散的所在，也能让更多的学生懂得：完成好阅读任务是一件大事，也是一件乐事，每一个学生都应该勇敢地承担起自己的学习任务和阅读任务，在完成学习任务和阅读任务的同时，学生的学习获得感也必然得到更大的提高和发展。

初中语文教师需要构建相关的阅读小组和阅读角，让学生通过阅读小组去完成相关的阅读任务，还能在阅读角上去完成自己的阅读任务，寻找到适合自己的阅读内容。教师要让学生充分地懂得：阅读是一件美好的事情，每一个学生都要认真地阅读，投身于班级的阅读氛围中，并且在班级中认真地完成相关的阅读任务，和自己的同伴彼此分工，从而实现彼此的巨大突破。

总之，初中语文教师在帮助全体学生完成阅读探索任务的同时，应该让学生善于克服自我的阅读障碍，也能让学生在阅读的同时，放弃浮躁的心态，在认真分析问题后，又能迎来本人的显著进步。

参考文献：

[1]王红霞.初中语文教学实施个性化阅读的策略[J].文学教育（上），2020（11）：90-91.

[2]道杰次旦.浅析初中语文阅读教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：235.