小学中段数学课堂练习的有效性分析

轩兰静

摘要：中段数学是小学数学教育的中期阶段，这个时期的学生有了一定的数学学习基础，逐渐提升了数学内容的难度，对于学生的逻辑能力和理解能力有着一定的要求。课堂练习对于学生的能力水平提升有着重要的作用，教师需要在课堂上布置不同的习题，通过练习的方式对学习的知识进行消化，帮助学生实现对于数学概念、公式的运用。本篇文章通过对小学中段数学课堂练习有效性提升的意义进行阐述，从而探讨提高小学中段数学课堂练习有效性的措施。

关键词：小学中段数学;课堂练习;有效性

引言

小学数学是围绕数字、图形进行的知识学习，它具有一定的基础性，目的在于建立数学思维，解决生活中的实际问题。在小学中段，这个时期的数学具有一定的逻辑性，不再是简单的对于数字的加减运算，而是在原有的基础上对新概念进行学习，同时与前后知识有着相应的联系。在这种情况下，为了提高教学效率，需要将课堂练习应用到数学教学中，从实际情况出发对课堂练习的内容以及方法等进行优化，教师可以就此进行具体的研究。

1、小学中段数学课堂练习有效性提升的意义

1.1开拓学生的数学思维

在小学中段数学的学习进程中，建立数学思维是其中的关键内容，它可以提高学生的能力水平，对数学的知识概念进行灵活的运用。在数学课堂教学中，通过不同内容的练习，可以帮助学生对于概念进行吸收，提升课堂练习的有效性有助于开拓学生的整体思维，从不同的角度上对数学知识和公式进行计算，并且将理论与实践结合到一起。同时，课堂练习在实际的应用中有着不同的内容，教师可以加强在问题上的设计，帮助学生扩展现有的知识面，实现能力上的提升。

1.2提高学生的主体地位

对于新时期的数学学习来说，课程改革强调了学生在课堂上的主体地位，教师在课堂教学的规划上需要以学生为主要对象，根据他们对于知识的学习情况进行方案的制定。提高数学课堂练习的有效性，可以从侧面上提高学生的主體地位，在课堂上给予他们一定的时间，调动学生参与到习题解答中，激发学生的求知欲和好奇心，从而将数学知识融入到其中。另外，课堂练习还可以激发学生的自主性，采取不同的数学方法进行计算，并且在此过程中增强互相之间的交流沟通，构建和谐的课堂氛围。

2、提高小学中段数学课堂练习有效性的措施

2.1加强课堂练习时间的设置

为了提高课堂练习的有效性，教师需要加强在时间上的把控，包括课堂练习在整节课中的占比，以及课堂练习的时间段，根据学生的实际情况以及教材内容进行具体的设定。首先，从一节课的设置来看，小学中段数学主要是由课前引导、知识学习、课堂巩固以及课后总结几个方面。课堂练习一般会出现在课堂巩固阶段，它的目的是帮助学生加深对于数学概念和知识的记忆，从而达到灵活运用的目的。但是目前来说，部分教师在课堂练习的时间上没有进行具体的设计，导致时间过短或者时间过长，影响数学课堂的节奏和进度，不利于学生的注意力集中。在这种情况下，教师需要在教案设计时加强这方面的优化，将时间控制在一定范围内，使其发挥最大的效益。

2.2提高教师的综合素质

在小学中段数学的学习中，教师的素质与课堂练习的有效性有着直接的关系，教师需要加强整体能力的提升，做好课前的准备工作。首先，教师需要对学生进行具体的了解，明确他们的学习规律，什么时间段的接收能力高以及什么时间段容易注意力不集中等，从学生的角度对课堂练习进行把控，从而达到提高有效性的目的，实现知识的转换和吸收。另外，教师还需要对教材内容进行深度的把握，从课堂练习的设计来看，教师应该对知识中的重点和难点进行挖掘，将课堂练习分为基础、中等以及拔高等不同的类型，对习题的练习时间进行对应，满足教学目标的需要，实现对学生的组织协调，深化课堂练习的针对性。

2.3加强课堂练习内容的设计

为了切实提高课堂练习在小学数学中的有效性，教师需要加强在习题内容上的设计，使得题目具有较强的针对性，可以激发学生的学习兴趣，并且与生活实践联系到一起，帮助学生实现更好的理解。首先，教师可以通过趣味性习题的设计，调动学生的积极性，让他们踊跃参与到其中，并且在习题回答中具有较强的主观性，为学生创造能力的培养提供相应的保障。其次，在课堂练习内容的设计上，教师可以对其进行适当的转换，将生活中的现象应用到其中，激发学生的共鸣，从而对数学概念和公式进行了解，确保课堂练习的互动性。例如在长方形面积的学习上，教师可以拿出生活中常见的长方形物体，包括书本、手机等，让学生亲自对它们的长、宽进行测量，这种方式更容易激发学生的热情。另外，教师在课堂内容的设计上还可以进行不同的选择，将其中的易错习题、基础习题、巩固习题以及拔高习题等进行具体的规划，针对不同能力的学生可以为他们制定针对性的习题内容，从而确保课堂的有效性。

2.4创新课堂练习的方法

在传统的课堂练习中，教师通常会采用布置习题的方式，让学生进行解答，但是在新课改的基础上，这种方式缺乏一定的创新性，教师需要从理念上进行转换，让学生参与到习题的设计中，提高学生的主体地位，将过去的单向教学模式转换为双向的互动，为学生提供不同的机会，从而达到自主学习的目的。让学生参与到课堂练习的设计中，是重新对他们进行课堂定位，提升学生在练习中的新鲜感，也是对知识巩固的一种方式。另外，教师在课堂练习中可以采取小组学习的方式，将班级分成不同的小组，注意小组分配上的均衡性，并且设置不同的问题，小组同学通过抢答的方式进行比赛，通过这种方式提高学生的竞争意识，让他们积极的参与到其中，并且改变传统课堂单一的氛围，使得学习充满乐趣，符合小学生的身心发展，但是教师需要注意课堂纪律的管控。

3、结语

综上所述，小学中段数学的学习是对基础知识的延伸和巩固，教师在课堂练习的设计上需要注重在时间上的把控，增强对于学生的了解程度，对教材内容进行深入研究，将练习内容分成不同的阶段，提高它的针对性，同时创新课堂练习的方法，为学生提供不同的课堂模式，从而达到提高课堂练习有效性的目的。

参考文献：

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