建设小学语文高效课堂的对策与措施

杨运通

摘要：建构高效课堂这是广大一线教师的基本教学追求和价值目标，但受应试教育等落后观念和思想的影响，许多小学语文教师往往搞错了教学的核心和重点，过于注重学生学习成绩的提高，一味地采用灌输式教学方法，致使学生只能被动地学习和接受，逐渐丧失了学习的积极性和热情，整个小学语文课堂教学出现了低效、无效甚至負效的局面。为此，作为小学语文教师，我们必须跳出传统观念与模式，树立科学的教学理念，以实践性学情，探索科学创新的课堂教学方法，最终才能顺利实现语文高效课堂的构建。

关键词：小学语文;课堂教学效率;策略;方法

小学语文是我国基础教育教学体系的重要组成部分，在教育学生基础知识、培养学生的语言能力、文学素养和综合素质等方面，起着不可忽视的作用和影响，具有语文学科的魅力和价值。为了充分体现小学语文教学的魅力和价值，必须以高效课堂为其提供动力和支撑。为此，本文将结合实际教学实践经验，借鉴现代教育教学理论，从四个方面出发，分析小学语文高效课堂建设的具体方法和科学策略。

一、创设生动活泼教学情境

爱读书、爱读书的习惯是最基本的阅读习惯，是学生养成其他良好阅读习惯的前提。要养成良好的阅读习惯，必须激发学生的阅读兴趣与阅读热情。所以，小学低年级语文教师不能强迫学生进入严肃、规范的学习和阅读状态，而应积极创设生动、灵活的教学情境，包括组织游戏，创设趣味情境，引入故事，创设故事创设故事情境，结合信息技术创设直观的教学情境，给阅读教学注入活力，营造良好的阅读氛围，从根本上激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读、喜欢阅读的良好习惯。

比如在讲授“植物妈妈有办法”这一课的时候，很多老师在课堂上都会保持一种严肃的态度，导致学生学习紧张，因此，为了激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，笔者首先改变了教学观念，在课堂上主动与学生互动，以消除学生的排斥心理。接着，笔者又引出了这段文字，让学生打开课本进行阅读，此外，在学生的阅读过程中，笔者还将利用信息技术等手段，引入一些图片和视频，从而激发学生的阅读兴趣。这样，笔者在小学语文教学中就通过创设生动的教学情境来激发学生的阅读兴趣。

二、提出科学课堂问题

课堂问题的提出能引起学生的疑问和思考，促使学生由被动学习转向主动探究，是基本理论知识的变异和载体。因此，小学语文教师应该改变以往单向传递的方式方法，突出课堂提问这一基本教学环节。具体地说，教师应根据语文教科书中重点、难点的知识内容，结合学生的认知结构和思维特点，精心设计课堂问题，保证问题的开放性、趣味性，创造富有吸引力的问题情境，充分激发学生的求知和探究欲望，激发学生主动思考、分析和深入探究，扩大学生的学习深度。

举例来说，在讲授“晏子使楚”一课时，本文的教学目标就是让学生了解文本内容，体悟晏子语言之妙，从而促使学生主动探究，从而使本节课的内容以问题的形式呈现出来。下面是下面的问题：课文主要讲什么？楚王如何侮辱晏子呢？那晏子又是怎么做到的呢？在提问之后，学生们立刻围绕问题进行了思考，在经过学生的仔细分析之后，他们最终得到了答案。通过这种方式，笔者在小学语文教学中，通过提出科学的课堂问题，培养学生的主动探究能力。

三、引导学生掌握阅读方法

在阅读上，学生有初步的兴趣，同时也要掌握科学的阅读方法，这样阅读兴趣才能持久，才能形成更全面的阅读习惯。因此，小学低年级语文教师应将阅读的权利交还给学生，并教学生泛读、速读、精读等科学的阅读方法，引导学生先用拼音自读课文，再在课文中找出生字词和不懂的地方，再作进一步的查阅、思考和分析，带着问题和疑惑，对课文进行深入阅读，更好地了解课文的主要内容和中心思想，进而养成主动学习、预习课文、边读边思考等良好的阅读习惯。

如在讲授“曹冲称象”一书时，为培养学生阅读习惯，笔者从阅读的最基本技巧入手，让学生初步掌握阅读的技巧。课堂结束后，笔者先带领学生进行初步的阅读，熟悉课文的内容，然后，带领学生认识课文中的生词，待学生熟悉了生词后，笔者再给学生以足够的空间，让学生有更多的机会熟悉课文，从而提高学生的阅读能力。因此，在小学语文教学中，笔者通过引导学生掌握阅读方法，培养学生的阅读习惯。

四、积极开展课外阅读活动

读书是一个不断积累的过程，即阅读教学不应局限于教科书，而应进行广泛的拓展与延伸，扩大学生的阅读范围与积累，促使学生养成大量阅读的习惯。小学低年级语文教师应扩大课外阅读，根据教材内容及学生的认知水平、个性特征，精心推荐课外读物，激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯。另外，教师应定期让学生展示课外阅读成果，鼓励学生交流感情、谈心得来、共享资料，共同分享读书带来的乐趣，使学生在广泛的阅读积累中养成良好的课外阅读习惯。

举例来说，为了培养学生良好的阅读习惯，扩大学生的阅读视野，笔者还设计了学生的课外阅读活动。第一，笔者为学生引入了课外阅读材料，同时给学生以充分的阅读空间，在学生阅读结束后，笔者让学生把自己的阅读成果展示出来。因此，在小学语文教学中，笔者通过积极开展课外阅读活动，培养学生的阅读习惯。

总之，构建高效课堂是教育教学的核心目标和根本要求，它需要广大小学语文教师在科学的理念指导下，通过各种创新教学策略和途径的运用，全面优化小学语文课堂教学过程，构建全新的教学结构体系，从而实现小学语文高效课堂的构建。

参考文献：

[1]闫立辉.新课程理念下小学语文课堂教学方法的研究[J].新智慧，2018（36）：62.

[2]魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究，2018（52）：67-68.